Le carnet de reportage et la bande dessinée en sciences

Depuis la rentrée 2022, l’équipe pédagogique de l’UE d’ouverture transversale « Arts & Sciences, le carnet de recherche » portée par le Service Culture de l’Université de Bordeaux (sous la responsabilité d’Alexandre Hadade et Mathilde Benoist) s’est penchée sur la médiation des sciences par la bande dessinée et le carnet de reportage.

  • Comment la pratique du dessin et la narration en bande dessinée ou en roman graphique facilitent-elles la vulgarisation scientifique ?
  • Quels sont leviers sémiologiques et communicationnels ?
  • Dans quelles mesures l’étudiant pourrait-il, dans son cursus d’initiation à la recherche, utiliser les moyens du dessin et de la narration afin de mieux communiquer son sujet de recherche ?
  • Quels sont les enjeux de la médiatisation d’une recherche universitaire ?
  • La pratique du dessin et des méthodes visuelles enrichit-elle la réflexion de la recherche ?
  • Comment les arts et les sciences peuvent-ils nourrir la démarche de recherche ?

Les communications sur « le carnet ethnographique » et sur « le carnet naturaliste »  proposées le 1er décembre 2017 puis le 30 novembre 2018, a motivé ma réflexion sur les relations entre la pratique dessinée et les sciences, celle-ci débutée en janvier 2017 (voir le billet sur ce blog « Le carnet dessiné et les usages du dessin en recherche » et la carte mentale publiée en vue de la Revue Française des Méthodes visuelles). De plus, la conférence « Dessine-moi les sciences sociales ? Bande dessinée et sciences sociales », organisée le jeudi 27 février 2020 à l’EHESS, ouvre aux enjeux de la pratique du dessin pour l’auteur de bande dessinée. Dans notre UE d’ouverture transversale « Arts & Sciences, le carnet de recherche » portée par le Service Culture de l’Université de Bordeaux, nous accompagnons la réflexion pour l’étudiant chercheur débutant. A la rentrée ce dispositif d’enseignement s’ouvre au Collège des Sciences de l’Université de Bordeaux Montesquieu et le propos de recherche sera vers les Sciences, celles de l’environnement ou de l’ingénieur (notamment les sciences physiques et les mathématiques). La réflexion pédagogique portée cette année auprès des étudiants d’Anthropologie et de Droit sera donc enrichie par l’expérimentation auprès des étudiants en Sciences. La pratique du carnet de recherche fédère toutes les disciplines et le croisement de points de vue estudiantins entre SHS, sciences humaines et sociales, et sciences dites « exactes » portés sur la notion « arts & sciences », plus précisément sur les démarches artistique et scientifique pour cheminer dans sa recherche.

Le corpus (non exhaustif) des six albums dessinés (ci-dessous) permet d’enclencher l’analyse sémiologique, l’étude de la narration et la réflexion sur le croisement arts et sciences. Nous avons choisi une palette de genres, du carnet de voyage au roman graphique et à la bande dessinée. 

  • Graines nomades, Cyrille Chatelain, Equinoxe, 2007.
  • Des monde oubliés, carnets d’Afrique, Christian Seignobos, IRD, Parenthèses, 2017.
  • Le monde sans fin, miracle énergétique et dérive climatique, Christophe Blain, Jean-Marc Janvici, Dargaud, 2021.
  • L’esprit critique, Isabelle Bauthian, Gally, Delcourt, 2021.
  • Algues vertes, l’histoire interdite, Inès Léraud, Pierre Van Hove, Delcourt, 2019.
  • Les fées scientifiques, Zoé Sauvage, éditions Cambourakis, 2022.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Le carnet, outil de formation en sciences humaines et sociales et en arts

Les carnets d’artiste, d’élève et de chercheur sur le terrain, outils de formation en sciences humaines et sociales et en arts : communication lors de la journée d’études “Qu’apprendre des carnets aujourd’hui ? What do we learn from notebooks today?” du 4 décembre 2013 à l’ESPE de Caen, Ecole supérieure du Professorat et de l’éducation, organisée par la Maison de la Recherche en Sciences humaines (MRSH – UMS 843 CNRS) de l’université de Caen, Pôle Formation Éducation Travail Emploi (pôle pluridisciplinaire de la MRSH Caen).

Les recherches que j’ai menées depuis 2001 sur le carnet de voyage m’ont permis de distinguer les types de carnets autour de l’expérience in situ, du travail sur le terrain et du compte rendu de la mobilité pour l’artiste, le chercheur, l’étudiant et l’élève. La manifestation culturelle du Rendez-vous du carnet de voyage de Clermont-Ferrand (ex Biennale du carnet de voyage créée en 1999) les diffuse : voir les conférences depuis 2001 et la session annuelle du stage de formation des enseignants depuis 2003. Le carnet de voyage est en effet référencé par le ministère de l’éducation nationale comme outil pédagogique pluridisciplinaire depuis la création du Prix Elève du carnet de voyage en 2001 (CRDP d’auvergne et Association IFAV Il Faut Aller voir) et comme outil d’apprentissage des langues et de l’interculturel depuis la distinction du Label européen des langues en 2011. De plus, le Prix universitaire international du carnet de voyage est remis depuis novembre 2013 lors du Rendez-vous du carnet de voyage. Pensé dans son « intermédialité » ou sa palette médiatique, de l’ouvrage au numérique ou du cahier aux écrans, le carnet de voyage rend compte d’une mobilité, d’une observation sur le terrain ou d’une expérience in situ, du carnet d’expérimentation de l’élève au carnet d’esquisses de l’artiste ou du carnet de recherches du chercheur. Le carnet est le matériaux de l’œuvre finale et aboutie, le brouillon de la pensée en marche, le palimpseste de la gestation de l’œuvre. Suite à ma thèse de Doctorat sur le sujet, mes recherches s’orientent depuis 2009 vers « les carnets comme outils de formation en sciences humaines et sociales et en arts », aussi les apprentissages liés à chacun des trois niveaux de carnets (élève, artiste et chercheur) sont au coeur de la réflexion. Quels sont les points communs et les différences dans le rendu de l’expérience ? En quoi sont-ils des outils de formation en SHS et en arts ? Quels apprentissages informels et non formels favorisent-ils ? Quelle démarche active et réflexive est favorisée ? Quelles translitteraties sont mises en œuvre ? Comment les notes visuelles et la composition texte-image rendent-elles compte de l’observation et de l’expérimentation in situ ? Comment utiliser les carnets en vue de la formation des enseignants ? A partir d’expérimentations menées en établissements scolaires depuis 1999, à l’IUFM d’Aquitaine depuis 2004 et à l’université (Clermont-Ferrand et Bordeaux 4) depuis 2010 mais aussi à l’aide d’un corpus de carnets d’élèves, d’artistes et de chercheurs dont des carnets de voyage primés chaque année au Rendez-vous du carnet de voyage de Clermont-Ferrand (10 prix remis), nous dressons un bilan de recherches personnelles menées sur ce sujet depuis une dizaine d’années et les pistes exploratoires à envisager. Outil de formation pluridisciplinaire le carnet recèle des innovations pédagogiques à développer.

http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/pole_fete/6708

https://www.canal-u.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/apprendre_des_carnets_aujourd_hui_04_le_carnet_outil_de_formation_en_sciences_humaines_et_sociales_et_en_arts.13548

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne,
requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités),
Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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