La médiation de l’expérience viatique : de l’édition numérique touristique

Les 5èmes Rencontres de l’édition numérique invitent à appréhender les nouveaux visages de l’édition touristique à la lumière des usages des voyageurs et des innovations éditoriales comme technologiques à travers des tables rondes, des workshops et un espace showcase.

Inaugurée dans le haut lieu incubateur de projets, Imaginarium – Plaine Images, cette manifestation, à la dense programmation et à la diversité des regards (chercheurs, nombreux éditeurs, diffuseurs de contenus, ingénieurs…) a permis de dresser un état des lieux des innovations numériques en vue de l’édition touristique et de la médiation du patrimoine. Les regards croisés ont mis en évidence les enjeux de l’éditorialisation de contenus, les exigences de l’expérience touristique, les notions de service, partage et d’authentique. La personnalisation du médium permet de penser le guide comme « hybride » – ouvrage et numérique – afin d’accompagner le voyageur, le touriste ou le nomade, au plus près de ses exigences devenues de plus en plus pointues, ciblées, immédiates, évolutives…Le guide touristique est-il toujours un prescripteur ? Est-il le seul médium ? Quels projets innovants permettraient de porter les exigences d’un marketing émotionnel en vue de la stratégie touristique ?

http://www.plaine-images.fr/5emes-rencontres-de-ledition-numerique-18-mai-a-plaine/

Invitée comme grand témoin de la Journée professionnelle des éditeurs de la région Hauts-de-France et de la Belgique, mon intervention a porté sur « La médiation de l’expérience viatique : de l’authentique, du tourisme créatif et du transmédia ». Elle a été largement complétée par les savoir – faire, les productions, les services et les innovations présentés lors de cette journée riche et dense en échanges passionnants afin de croiser les secteurs de la recherche et de l’édition (objectif visé surpassé !).

L’édition touristique tend à suivre les tendances du tourisme qui s’inscrivent dans la quête de personnalisation et d’itinéraires originaux. Deux genres éditoriaux renouvellent le désir d’ailleurs : le carnet de voyage et le guide touristique. Une nouvelle forme de voyage, plus authentique ou forme de tourisme alternatif et un marketing touristique et éditorial, orienté vers la découverte de l’Autre, semblent en émergence. Cette édition favorise la construction de lieux touristiques en partant du rapport du voyageur au monde et en narrant l’expérience vécue. L’édition du carnet de voyage, par la médiatisation d’images, contribuerait aux attentes d’un tourisme d’exception ou de slow tourism (Fullagar et Markwell, 2012), du moins une offre de tourisme interstitiel (Urbain, 1991). Le carnettiste serait alors un voyageur « défricheur» de destinations émergentes et de pratiques éditoriales nouvelles.

Comment le carnet de voyage mobilise-t-il l’image et les arts à travers l’édition ? Transmet-il un « autre tourisme » ?

Comment l’hybridité et la créativité de l’édition touristique jouent-elles sur l’envie de voyager autrement ? Valorisent-elles un tourisme sensitif, sensible, authentique et expérientiel (axé sur l’expérience) ?

Développement en quatre parties :

1.Les caractéristiques d’une édition créative en vue d’une communication de l’authentique, du pittoresque et du sensitif,  de l’épanouissement personnel.

2.Les destinations et les pratiques touristiques « hors des sentiers battus » dans une édition qui incite à découvrir par soi-même, soit  « une expérience vécue ».

3.La diversité des genres dans l’édition en vue d’une personnalisation du voyage, en référence au « carnet de voyage ».

4.Quelle révolution numérique observée ? Le « transmédia storytelling » et la mise en scène du patrimoine.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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La Grande Evasion, 2e édition du salon des littératures de voyage, à Bordeaux – Pessac

La Ville de Pessac propose La grande évasion, 2e Salon des littératures de voyage de Pessac, les 20 et 21 mai, au Pôle culturel de Camponac, en partenariat avec la librairie 45e Parallèle, l’université Bordeaux Montaigne et le Syndicat viticole de Pessac-Léognan.
Thème de cette édition : Chemins de mer.

http://www.pessac.fr/agenda/salon-des-litteratures-de-voyage-la-grande-evasion-2.html

Au programme : expositions, grands entretiens avec Irène Frain, Patrick Chamoiseau et Yann Queffélec*, tables rondes d’auteurs et d’artistes, séances de dédicace, projections de documentaires, ateliers, visites, lectures, stands de libraires et d’éditeurs…

Deux artistes carnettistes bordelaises seront présentes : Sophie Bataille et Vivi Navarro

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Le carnet de voyage pour l’enseignement des langues

L’Université Bordeaux Montaigne organise la quatrième édition de DidacTICE, une journée d’échange autour des pratiques innovantes développées à l’université, plus particulièrement pour l’apprentissage des langues.

http://www.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/actualites/formation/innovation-et-pedagogie-didactice-4.html

Dans ce cadre, mon intervention a porté sur Le carnet de voyage pour l’enseignement des langues : pour une pédagogie « créactive » dans le cadre notamment du PPN, Projet pédagogique numérique mis en oeuvre à l’ESPE d’Aquitaine, sur le site de Bordeaux en vue de la formation au Professorat : enseignants stagiaires Professeurs des écoles et les PLC d’Allemand (Université de Bordeaux – Montaigne).

  1. Le dispositif PPN, Projet Pédagogique Numérique (22 projets en classe mis en place par les enseignants stagiaires)
  2. Le genre « carnet de voyage »
  3. L’outil pédagogique pour l’enseignement des langues : « Apprendre, partager et transmettre » (concours « Erasmus et moi » et les projets ERASMUS +)
  4. La production ouvrage et numérique en classe;
  5. La conclusion sur des projets de rentrée centrés sur « Le carnet de patrimoine ».

Chaque PPN est développé en deux temps, soit 10 HDT au semestre 3 puis 10 HTD au semestre 4 : la mise en projet puis la mise en oeuvre et l’analyse de pratique professionnelle. Ci-dessous le déroulé du PPN « Carnet de voyage en Europe » mis en oeuvre pour la formation au professorat des écoles (cours mis en ligne sur la plateforme e-learning MOODLE).

1- LA MISE EN PROJET (semestre 3 : 10 HTD) : tous les aspects cités ci-dessous sont à déterminer afin de lancer le projet personnel PPN.

Le projet envisagé :

  • Les objectifs disciplinaires et les compétences transversales visées
  • Les dispositifs (EPI, enseignement pratiques interdisciplinaires, PEAC, EMI….), moyens, ressources
  • Les partenaires extérieurs, l’équipe pédagogique, collaboration avec l’enseignante – documentaliste.

La production attendue « carnet de voyage – reportage » :

  • Les caractéristiques du genre « carnet de voyage – reportage »
  • La typologie des carnets, formes hybrides et intermédia
  • La production est-elle plus artistique ou plus documentaire ? Collective ou individuelle ?
  • Carnet de voyage réel ou fictif ? Double carnets ?
  • La narration en textes et en images (liens entre eux, multimédia, son, techniques…)

Le déroulement de la séquence :

  • Les étapes et les apprentissages visés
  • La mise en activité des élèves : travail individuel ou en groupe / interactions
  • Les ressources sollicitées et les outils numériques utilisés.

2- LA MISE EN PRATIQUE ET SON ANALYSE PROFESSIONNELLE

(semestre 4 : 10 HTD) :  les items ci-dessous sont les critères d’évaluation finale du PPN, déterminés d’après mon expérience pédagogique et donc modulables !

Les séances en classe (réalisées à partir de janvier ) :

  • Le type de voyage, réel ou fictif ? Le type de dispositif, par exemple « classe inversée » ?
  • Les objectifs disciplinaires, les compétences transversales, les représentations, les pré-requis…
  • La « situation – problème » envisagée et la prise en compte de la diversité des styles d’apprentissage en adaptant la démarche pédagogique.
  • Les déterminants pédagogiques : démarches, outils, activités, interactions, évaluations, productions.

La narration ou le « chemin de fer » de la production numérique

  • Le déroulement chronologique, la thématique ou le point de vue…
  • La narration : suivre un héros ? Sur les pas de…d’un savant, d’un artiste, d’un écrivain…
  • Le lien textes – images, autres médias et l’intermédialité du carnet
  • Le choix des outils numériques à justifier en fonction du projet.

L’analyse de pratique : Marguerite Altet (PUF, 1994), Philippe Perrenoud (L’Harmattan, 1994), Actes du séminaire GFAPP (Lyon, juin 2004).

  • Faire sens : liens entre disciplines, analyse de besoin, « conflit socio cognitif », mobilisation des savoirs et des pré-requis, curiosité, imaginaire…
  • Rendre actif : obstacle didactique, progression pédagogique, auto-évaluation…
  • Conduire la classe : interaction, feedback, pédagogie de l’erreur positive…
  • Travailler en équipe enseignante : rebond projet, au CDI, outils TICE..
  • Valoriser le travail des élèves : blog, prix, manifestation, expo, CLEMI…

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Actualités du carnet de voyage, n°31, mars 2017

Bulletin d’information intitulé Actualités du carnet de voyage, n°31, mars 2017

 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Dispositifs d’enseignement et projets pédagogiques de carnet de voyage

Quelques dispositifs d’enseignement pour monter des projets pédagogiques de carnet de voyage en classe :

  • EPI Enseignements Pratiques Interdisciplinaires « Langues et cultures étrangères » concernent le cycle 4, c’est-à-dire les classes de 5ème, 4ème et 3ème

Ils aboutissent à des réalisations concrètes, individuelles ou collectives et font l’objet d’une évaluation prise en compte dans le cadre du DNB Diplôme National du Brevet.

  •  PEAC Parcours d’éducation artistique et culturelle : les éléments constitutifs du PEAC (fiches, traces,…) prendront place dans le cahier personnel d’histoire des arts ou cahier culturel qui doit suivre l’élève tout au long de sa scolarité. Cela lui permettra de visualiser le chemin parcouru et de construire un réseau de connaissances autour de ses différentes rencontres et pratiques.

Guide pour la mise en oeuvre d’un PEAC : http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_Decembre/43/1/Guide-parcours-EAC_288431.pdf

  • L’EMI, Education aux médias et à l’information au cycle 4 (voir l’enseignante – documentaliste de l’établissement scolaire et le CLEMI de l’académie) http://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-information-et-les-nouveaux-programmes-cycle-4.html
  • Enseignement d’exploration en seconde (1H30 / semaine): faire découvrir des champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associée, ‘informer sur les cursus possibles au cycle terminal et dans le supérieur : IUT, classes préparatoires, université, etc., identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

Littérature et société : http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_4/74/5/litterature_societe_143745.pdf

Création et activités artistiques : patrimoines : http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_4/75/3/creation_activites_artistiques_143753.pdf

Langue vivante 3 : http://cache.media.education.gouv.fr/file/special_4/72/7/langues_vivantes_143727.pdf

  • Enseignements facultatifs en classe de 1ere et terminale :

« Histoire des arts » : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/histoire-arts/spip.php?article21

« Informatique et création numérique ICN »: http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=104657

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Projets pédagogiques pour la formation des enseignants (ESPE d’Aquitaine)

Deux projets pédagogiques numériques (PPN) à l’ESPE d’Aquitaine, site de Bordeaux : cours mis en ligne sur la plateforme MOODLE pour MASTER 2 MEEF

– PPN « Carnet de voyage en Europe » pour la classe élémentaire en Gironde : 17 projets pédagogiques très variés !

  • Voyage en Écosse
  • Carnet de voyage des écoles dans le monde
  • Echange scolaire avec une classe francophone en Finlande (Helsinki)
  • Les petits déjeuners en Europe
  • Coutumes alimentaires des autres pays en fonction des origines des élèves de la classe (Maroc, Espagne, Canada, Guadeloupe, Vietnam, Angleterre…)
  • Voyage en Europe
  • Correspondance avec le Mexique : (nous parlons de la France aux mexicains, et eux en retour nous parle de leur pays).
  • Un carnet de voyage fictif à partir de l’album « Le loup qui voulait faire le tour du monde  » d’Orianne Lallemand et Eléonore Thuillier.
  • Les sorties scolaires de l’année
  • Le carnet de l’espace
  • Une journée typique à l’école
  • Un carnet de voyage pour le Développement Durable
  • Un carnet de voyage imaginaire en Europe : fiches d’identité et cartes postales
  • Les déplacements en Europe
  • Immersion dans le patrimoine historique bordelais
  • La fabrication d’un imagier à la découverte de quatre pays : le Royaume-Uni, l’Allemagne, la Grèce, le Maroc
  • « Escapade en Europe » : Royaume Uni, Espagne, Italie, Grêce, Finlande, Roumanie

– PPN « Carnet de voyage pour l’enseignement des langues (allemand et anglais) et de l’interculturel »

Projets au collège en EPI Enseignements Pratiques Interdisciplinaires « Langues et cultures étrangères » au cycle 4. Ils aboutissent à des réalisations concrètes, individuelles ou collectives et font l’objet d’une évaluation prise en compte dans le cadre du DNB Diplôme National du Brevet.

Deux parcours personnalisés (PP) dans le cadre du Tronc Commun pour l’ESPE d’Aquitaine, site de Bordeaux : une séance sur l’outil pédagogique du carnet de voyage parmi d’autres pistes innovantes.

– PP « Favoriser la créativité et l’esprit critique » à destination du Professorat des écoles.

La capacité transversale de la créativité permettrait de concevoir et de mettre en œuvre une didactique transdisciplinaire en vue d’un apprentissage créatif (Craft, 2005). De l’éveil des sens à l’expression des émotions, de la pratique artistique à la production médiatique, de nombreux outils facilitent la formation de l’élève dans une approche multivariée (processus cognitifs, conatifs et émotionnels) de la créativité (Todd Lubart, 2003 et Nathalie Bonnardel, 2005, 2006, 2009). Un environnement qui induirait des émotions facilitatrices d’apprentissage » permet la mise en oeuvre d’une pédagogie de la créativité (Puozzo Capron, 2014) et d’une pédagogie du projet.

– PP « Pédagogie de projet et éducation aux patrimoines » à destination des enseignants PLC et PLP.

La pédagogie active définit, selon le Dictionnaire actuel de l’éducation (Legendre, 2005), par une approche où « l’activité motrice et intellectuelle de l’élève est le principal catalyseur du développement et de la structuration de ses savoirs, de ses habiletés et de ses attitudes ». Il s’agit de l’ensemble des stratégies pédagogiques qui mettent de l’avant le rôle central de l’élève dans sa propre démarche éducative. L’enseignant doit agir en amont, de façon à orienter l’élève dans ses recherches, à l’encourager à se questionner sur le processus, à l’obliger à négocier avec l’autre la pertinence de ses trouvailles.

Un problème ou une question doit servir de fil directeur aux activités réalisées dans le projet, et ces activités doivent aboutir à un produit final qui apporte la solution au problème.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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La mediatización del turismo, guías turísticas y cuadernos de viaje

La mediatización del turismo “fuera de senderos trillados” en la edición turística creativa, Pascale Argod, Via @, Tourism Review, 2016 (1) 9

https://viatourismreview.com/es/2016/10/edition-touristique-creative/

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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La médiation du tourisme dans l’édition touristique

Article de recherche publié en trilingue (français, anglais, espagnol) dans la revue internationale plurilingue et interdisciplinaire VIA@ Tourism Review, 2016 (1) 9 sur le thème Aux marges du tourisme : utopies et réalités du tourisme hors des sentiers battus dirigé par Maria Gravari-Barbas et Marie Delaplace. Il est intitulé « La médiation d’un tourisme « hors des sentiers battus » dans une édition touristique créative » (P. Argod),

Résumé : L’édition touristique, du guide touristique au documentaire ou « beaux arts », initie les tendances du tourisme « hors des sentiers battus » qui s’inscrivent dans la quête de personnalisation et d’itinéraires originaux. Le genre éditorial hybride du carnet de voyage, de l’ouvrage au blog, offre une large déclinaison, du guide au livre d’artiste, qui favorise la construction de lieux touristiques à partir du rapport du voyageur au monde et de son expérience vécue. Un corpus de guides touristiques et de carnets de voyage sur Paris et New York étudie le marketing éditorial axé sur l’unique et l’exceptionnel : les caractéristiques d’une édition créative en vue d’une communication de l’authentique et du pittoresque, les destinations et les pratiques touristiques, la diversité des genres dans l’édition en vue d’une personnalisation du voyage. Une typologie en neuf catégories des supports papier et numérique illustre l’hybridation des genres dans l’édition touristique qui ouvre sur une créativité éditoriale.

https://viatourismreview.com/fr/

https://viatourismreview.com/fr/2016/10/edition-touristique-creative/

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Le carnet de voyage pour la sensibilisation à l’environnement et au patrimoine naturel

Article publié en anglais dans la revue norvégienne de l’université d’Oslo intitulée Tvergastein, Interdisciplinary Journal of the environment, Issue 8, 2016, Dossier « Something to declare unpacking travel ». Le titre de l’article est le suivant « Le carnet de voyage, une approche sensible de l’environnement par l’art » (P. Argod) traduit en anglais : « Travel diaries : an approach to the environnement through art, emotions and sens ». Il est illustré par Paroles et pinceaux grâce aux artistes carnettistes Sophie Bataille et Stéphanie Lafitte.

Résumé : Le carnet de voyage emprunte autant à la géographie qu’aux sciences naturelles ou aux arts visuels. Depuis quatre siècles, les arts graphiques sont au service de la découverte du monde sous les traits des découvreurs naturalistes, puis des aquarellistes anglais et des ethnologues. Le genre médiatique et artistique propose une approche sensible de la nature et obéit à des caractéristiques en vue de sa réalisation. Cette oeuvre composite et hybride est devenue un médium de communication pour sensibiliser à une autre forme de tourisme, à l’environnement et à la préservation de la nature qu’utilisent les parcs naturels et les muséums. La pratique artistique, l’art et le voyage qui jouent sur les émotions et l’expérience diffusent les valeurs du patrimoine. Depuis 2010, il est devenu un médium de formation à l’université pour une éducation par le voyage.

https://tvergasteinjournal.wordpress.com/

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Concours scolaires de carnet de voyage

Trois concours scolaires ont été lancés pour l’année 2017 afin de motiver la réalisation de productions créatives en classe :

Le Prix du carnet de voyage de l’école à l’université :

A l’occasion de l’édition 2017 du Rendez-vous du Carnet de Voyage, l’association Il Faut Aller Voir relance le concours en direction des publics scolaires, accompagné par ses partenaires : Canopé 63, l’Imprimerie Chaumeil, la CASDEN, la MAIF et la MGEN. Ce concours scolaire est ouvert au : premier degré, collèges, lycées (lycées généraux, lycées techniques, lycées professionnels) et aux établissements spécialisés. Peuvent participer tous les élèves des établissements français, de la maternelle à l’université. Les établissements étrangers peuvent se joindre à des établissements français, afin de mettre en place un échange sur la thématique des carnets de voyage, et concourir à ce titre, en tandem.

Le thème imposé est « La ville » : http://www.rendezvous-carnetdevoyage.com/2016/12/concours-scolaire-carnet-de-voyage/

Le Prix « Canal du Midi » du carnet de voyage 2017 est lancé par l’Académie de Toulouse : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/daac/spip.php?article922

Les Petits artistes de la mémoire, la Grande Guerre vue par les enfants »  organisé par l’Office national des anciens combattants et victimes de guerre (ONACVG) :  http://www.onac-vg.fr/fr/missions/concours-scolaires-memoire-combattante/

Des dispositifs d’enseignement favorisent la mise en oeuvre de projets autour du carnet de voyage : les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), l’enseignement d’exploration en seconde, le parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC), le parcours citoyen de l »élève, l’éducation aux médias (EMI)…

http://eduscol.education.fr/cid99750/epi.html

http://www.education.gouv.fr/cid52692/les-enseignements-nouvelle-seconde.html

http://eduscol.education.fr/cid74945/le-parcours-d-education-artistique-et-culturelle.html

http://eduscol.education.fr/pid29737/education-aux-medias-et-a-l-information.html

http://eduscol.education.fr/cid107463/le-parcours-citoyen-eleve.html

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Le travail de la matière dans le carnet de voyage

Conférence avec les carnettistes Anne Steinlein et Thomas Duranteau (animation : P. Argod) lors des 2èmes rencontres Carnet de voyage, une écriture du monde au Marché des Douves à Bordeaux les 3 et 4 décembre 2016.

Anne Steinlein : http://annesteinlein.com/

« Globe-Croqueuse peintre voyageuse. Les carnets de voyages invitent au départ, stimulent la découverte curieuse. Amoureuse des grands espaces. Anne Steinlein est peintre voyageuse. Créatrice fertile et nomade, elle peint pieds nus des femmes sauvages, des glaneuses, des fruits… et des carnets de voyage autour du monde dans des natures encore vivantes et préservées. Sensible et passionnée, elle partage avec nous sa perception de l’incroyable diversité qui attend tout voyageur éveillé. »

Thomas Duranteau : http://www.thomasduranteau.com/

« Professeur d’histoire et de géographie, il s’intéresse à l’écriture, à l’illustration pour l’audiovisuel, à la bande dessinée et à la peinture et organise dans le cadre scolaire et dans les bibliothèques des ateliers d’écriture poétique et des ateliers BD. Le croisement entre les différentes formes d’art l’intéresse particulièrement, par exemple dans les résonances possibles entre ses textes poétiques et des œuvres plastiques, comme celles de Lydie Arickx, Marc Petit ou Philippe Croq. »

Le carnet de voyage compile des traces, des esquisses, un scénario et un témoignage ou un regard personnel. Sur le plan plastique, les traces représentent le temps passé, l’intemporalité et la durée mais contribuent aussi à donner la preuve des territoires parcourus ; les esquisses, au contraire, captent l’instant et le mouvement mais aussi le réalisme des scènes. Pour l’écriture, le scénario suggère la chronologie, la linéarité du parcours et l’évolution dans la fiction. L’ensemble offre un regard ou un témoignage subjectif et personnel sur un déplacement vécu, au contact des autres et des différences culturelles, à la quête de leurs identités. Il serait le récit autobiographique d’un déplacement (aspect géographique) illustré où l’image est centrale, voire prédominante par rapport à l’écrit, en somme, un récit pictural de la découverte qui témoigne de la confrontation de l’artiste entre ce qu’il regarde et ce qu’il voit, entre ce qu’il perçoit et ce qu’il appréhende, entre ce qu’il ressent et ce qu’il traduit. L’image serait la preuve de ce voyage d’où l’importance de l’exotisme dans le rendu pictural. Même s’il est difficile de définir ce genre autobiographique polymorphe, du moins est-il possible d’admettre qu’il met indéniablement le cap sur la découverte de l’Autre. Il tient du reportage et du témoignage, de l’itinéraire et de la carte mentale et privilégie le lien entre l’image et le texte. Sa réalisation nécessite la maitrise de techniques à partir d’un éveil des sens nécessaire à la création d’une oeuvre sensible : les arts graphiques adaptés au voyage et l’art du portrait typique. Selon les temps du voyage et de la création sur le terrain par le rough ou en atelier, la démarche conceptuelle du carnet peut amener à l’esquisse d’une oeuvre en devenir sur un autre support, de type toile ou tableau pictural. Le métissage des arts graphiques, la libre expression, l’esthétique du patchwork, l’art du collage sont à développer; pour quelques-uns, même le livre objet, la forme et la combinaison de médiums sont à expérimenter.

Voir l’ouvrage L’art du carnet de voyage. Pascale Argod. Gallimard – Alternatives, 2014.

http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Alternatives/Design-Alternatives/L-art-du-carnet-de-voyage

 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Ouvrage : Cartographier les récits

L’ouvrage Cartographier les récits sous le direction de Mauricette Fournier. CERAMAC, n°35, Presses universitaires de Clermont – Ferrand, 2016.

http://pubp.univ-bpclermont.fr/public/Fiche_produit.php?titre=Cartographier%20les%20r%C3%A9cits

Les textes réunis dans cet ouvrage ont été présentés lors des journées d’études internationales et interdisciplinaires Comment cartographier les récits documentaires et fictionnels ? qui se ont tenues à Clermont-Ferrand les 16 et 17 novembre 2012, à la MSH de Clermont-Ferrand lors du Rendez-vous du carnet de voyage de Clermont-Ferrand.

http://ceramac.univ-bpclermont.fr/article101.html

Citation de la quatrième de couverture :

Ostracisée durant plusieurs siècles au profit de réalisations considéreés plus en phase avec la modernité, la cartographie narrative fait son retour. Les propositions contemporaines de représentation et/ou de modélisation se multiplient pour rendre compte de manière sensible des récits documentaires ou testimoniaux. Les expériences de cartographie littéraire sont également de plus en plus nombreuses depuis les travaux pionniers de Franco Moretti ou Barbara Piatti. Ces approches profondément renouvelées constituent l’expression visuelle des différents tournants épistémologiques (tournant culture, tournant narratif, tournant spatial) qui ont affecté les sciences sociales ces dernières décennies. Bien souvent, le mise en carte des récits convoque les modalités de conservation de la mémoire d’un territoire et de ses pratiques. Toutefois, traduire un récit en langage cartographique soulève de nombreux problèmes méthodologiques que s’attachent à résoudre les chapitres de cet ouvrage collectif qui propose aussi une réflexion élargie à des conceptions atypiques de l’objet carto-graphique par l’usage du chorème, du tissus géographique, du carnet de voyage, de la carte interactive numérique.

Cartographier les récits témoigne de la richesse d’un thématique étudiée selon une grande variété d’approches émanant de nombreux contextes disciplinaires (littérature, cartographie, géographie, histoire, histoire de l’art, sciences de la communication). L’ouvrage illustre la diversité et la vitalité actuelle de la cartographie narrative, des diverses façons d’envisager les relations entre les cartes et les récits, les lieux et les mots.

Voir l’article : Le carnet de voyage (intermédia), de l’esthétique géographique, de la cartographie sensible et de l’image composée à l’itinéraire culturel et touristique. Pascale Argod. In Cartographier les récits. Presses Universitaires Blaise Pascal, CERAMAC 35, 2016, p. 197 à 214.

Narrer son voyage à travers l’image à partir d’une géographie vécue est le propre du carnet de voyage qui ajoute au témoignage émotions et ressenti afin de rendre compte du réel. Cette forme de cartographie expérientielle médiatise l’expérience du lieu à partir d’une cartographie imagée, « mosaïque » et composée, qui devient un « instrument d’interprétation du monde ». Géographie intime et vécue, cette cartogarphie sensible, personnelle et artistique parle aux sens et apporte sa contribution à la réalisation d’itinéraires culturels et valoise le patrimoine local, régional et mondial.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Nouvelle revue numérique : Récits du monde

Conférence avec Barthélémy Brossel pour le revue numérique Récits du monde (animation P. Argod) lors des 2èmes Rencontres du Carnet de voyage, une écriture du monde au Marché des Douves à Bordeaux, les 3 et 4 décembre 2016.

https://recitsdumonde.fr/

Récits du monde est une revue littéraire et artistique autour des cultures du voyage. Cette revue sera présentée sous la forme d’un site web, qui fournira d’une part des actus sur les artistes: festivals, parutions importantes, compte-rendus de lecture, de visite ou de visionnage. D’autre part, nous éditerons sur le site des récits de voyage soigneusement choisis, sous toutes les formes (écrit, dessin, photo, vidéo, son, quoi d’autre?), par des artistes aguerris ou des amateurs talentueux, des artistes contemporains ou du passé, des voyageurs du Sud, des voyageurs dans toutes les directions et par tous les moyens de locomotion, au bout du monde ou au coin de la rue. Enfin, parce qu’un site n’est pas un livre ou un film, les récits seront pensés pour une lecture fluide et immersive sur internet : adaptés aux tablettes et aux smartphones, très graphiques, avec des outils interactifs, et la constitution d’une communauté active de lecteurs-voyageurs autour de notre page Facebook.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Nouveau carnet de reportage numérique : le Projet 51

Conférence Changer le monde avec Marion, Ayméric et Alexandre , association Projet 51 – un tour du monde au féminin (animation : P. Argod) lors des 2èmes rencontres du Carnet de voyage, une écriture du monde au Marche des Douves à Bordeaux, les 3 et 4 décembre 2016. Selon leurs propos, quelques extraits de l’intervention :

Le Projet 51, c’est un voyage itinérant de 10 mois dans 19 pays d’Afrique, d’Asie et du Moyen-Orient à la rencontre d’entrepreneurs sociaux, de responsables associatifs et de nombreux autres acteurs et actrices du changement de la condition féminine sur notre chère planète. Ce sont aussi des rencontres quotidiennes avec des citoyens et citoyennes lambda, bref, un périple au plus près des réalités locales pour comprendre ce que signifie être une femme en 2015 en Mauritanie, au Burundi, en Inde, en Iran, et dans 15 autres pays de notre chère planète Terre. Quels sont les problèmes spécifiques qu’elles connaissent, quelles sont les initiatives prises par la société civile comme par les autorités publiques pour y faire face, mais aussi quelles sont les progrès réalisés et les aspects positifs constatés : nous traiterons toutes ces questions et bien d’autres à travers nos articles, vidéos et photos. Alors, pour voyager avec nous, découvrir d’autres horizons et en même temps vous documenter sur des pays que l’on connaît généralement peu et sur la condition féminine sous d’autres cieux, suivez nous !  https://projet51.com

Originalité du parcours :

  • Nos profils très différents qui ne nous ont pas empêchés de nous réunir autour d’un même projet ;
  • Le fait de développer ce projet alors que nous étions encore étudiants (pour deux d’entre nous) et que nous n’avions que peu de ressources mobilisables immédiatement (tant financières et qu’en termes de réseaux) ;
  • L’originalité du concept : allier voyage itinérant et rédaction d’articles / programmation de rencontres autour d’un sujet défini à l’avance, tel un « voyageur social », qui s’intéresse à l’environnement dans lequel il voyage, aux gens qui y vivent, et pas seulement aux attractions touristiques majeures qui s’y trouvent.
  • L’originalité du tracé de notre itinéraire : nous nous sommes concentrés sur trois zones (Afrique – Asie – Moyen-Orient) où se posaient selon nous le plus d’enjeux relatifs à la condition féminine, et nous avons essayé d’inclure un maximum de pays peu visités par les touristes, routards et amateurs de tours du monde.

Originalité de la réalisation : https://projet51.com/

Proposer des contenus différents, qui traitent des sujets relativement peu communs, dans des pays souvent oubliés, d’une manière nouvelle. Nous n’avions pas la prétention de produire des contenus extrêmement documentés (comme un papier académique ou un article de journalisme d’investigation), mais nous souhaitions dépasser le niveau d’un récit de voyage exclusivement personnel et anecdotique, en ajoutant des informations contextuelles ou recueillies auprès de professionnels.

Concernant la partie voyage, se rendre, avec nos modestes moyens et notre mode de voyage « routard », dans des pays parmi les moins visités au monde et les moins adaptés au voyage itinérant : Burundi, Bangladesh, Mauritanie, Arménie, Iran, etc.

Chaque mois 3 vidéos, accessibles à tous et d’une durée maximum de 10-15 minutes :

« les rencontres marquantes du mois » : compilation de nos meilleures interviews

« les découvertes du mois » : micro-reportage sur un pays  et un sujet particulier

« le clip du mois » : compilation de photos prises sur la route, le tout monté sur une musique que nous avons entendu loin de chez nous !

Les articles seront rédigés dès que nous aurons des choses à raconter. Certains présenteront les enjeux d’un sujet précis qui touche les femmes d’un ou plusieurs pays et les résultats de nos études de terrain, d’autres seront les récits de notre voyage et des anecdotes de notre itinérance, d’autres expliqueront les initiatives prises par la société civile pour relever le défi de l’égalité hommes-femmes et lutter contre les discriminations injustes qu’elles subissent.

Enfin, des « cartes d’identité » seront aussi rédigées pour chaque pays. Elles feront une présentation rapide et efficace du pays et de la situation des femmes et expliqueront pourquoi nous avons choisi de nous y rendre.

3 supports vous permettront d’avoir un accès total à nos travaux : 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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2èmes Rencontres du Carnet de voyage, une écriture du monde à Bordeaux

2èmes Rencontres du Carnet de voyage, une écriture du monde, les 3 et 4 décembre 2016 à Bordeaux : expositions (toiles et carnets originaux), conférences – rencontres, performances, ateliers de pratique artistique, salon du livre – dédicaces de carnets de voyage, diversité de média avec le carnet numérique…Tout un monde en carnets et en créativité à venir découvrir !

https://lettresdumonde33.com/2e-edition-2016/

Inauguration le vendredi 2 décembre à partir de 18h30 au Marché des Douves, à Bordeaux.

Suivez toutes les actualités du salon sur sa page Facebook !
> https://www.facebook.com/rencontresducarnetdevoyage/

Les invités de cette éditions sont : ALFRED, Jordane BERTRAND, Yann BRETON, Thomas DURANTEAU, Michel GUAY,  Sibylle & Olivie LE CARRER,  Stéphanie LEDOUX, Claire et Reno MARCA, Geneviève MAROT, GUILLAUME MOUTON « MOUTS », Vivi NAVARRO, PROJET 51, Anne STEINLEIN, Pascale ARGOD…

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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