Colloque international sur les langues minoritaires et le multilinguisme

Le congrès international sur les langues minoritaires et le multilinguisme dans les écoles européennes : pratiques, défis et perspectives d’avenir aura lieu à Donostia – Saint-Sébastien le 9 juillet 2026.

https://aktibait.eus/es/blog-es/appel-a-communications/

Cet évènement, soutenu notamment par le LabE3D et l’INSPE de Bordeaux, est co organisé par Marie Anne Chateaureynaud. L’appel à communications est ouvert jusqu’au 31 mars 2026 et l’objectif de cette conférence est d’analyser et de mieux comprendre la situation des langues minoritaires dans les écoles européennes.

Ce colloque vise à analyser et à approfondir la compréhension de la situation des langues minoritaires dans les écoles européennes. Les contributions académiques, tant théoriques qu’empiriques, portant sur des expériences éducatives multilingues dans lesquelles les langues minoritaires constituent un axe central d’analyse sont les bienvenues.

Axes thématiques principaux :

  • Cadres de politiques éducatives relatifs aux langues minoritaires
  • Stratégies d’enseignement et d’apprentissage multilingues impliquant des langues minoritaires
  • Analyse sociolinguistique des établissements scolaires enseignant des langues minoritaires
  • Innovation pédagogique, outils et stratégies favorisant les langues minoritaires

Les contributions académiques théoriques et empiriques traitant d’expériences éducatives multilingues dans lesquelles les langues minoritaires constituent l’axe central de l’analyse seront acceptées. La conférence comprendra des conférences plénières de Jasone Cenoz et Durk Gorter, dont les travaux ont eu une influence significative sur la recherche actuelle dans ce domaine.

Le lendemain, le10 juillet 2026, un cours d’été sera organisé sous l’intitulé  « Fostering Dialogue and Collaboration among Minority Language Educators: Basque, Occitan and Irish within our Teacher Academies » (Favoriser le dialogue et la collaboration entre les enseignants de langues minoritaires : le basque, l’occitan et l’irlandais dans l’enseignement).

Carnet interculturel, plurilinguisme et langues minoritaires

Une journée d’étude sur le plurilinguisme, a été organisée à San Sebastian, le vendredi 11 avril 2025, par l’INSPE Académie de Bordeaux et l’université du Pays Basque espagnol dans le cadre de le programme de recherche transfrontalier EUSKOCC et le projet Langues et patrimoine scolaire en Aquitaine EUSKADI.

Ma communication a porté sur le cMOOC « Un carnet interculturel » sur COURSERA (https://www.coursera.org/learn/carnet-interculturel) et elle s’est intitulée  « Narrer son voyage : du carnet de voyage au carnet interculturel ». La réalisation du cMOOC « Un carnet interculturel pour une mobilité internationale » sur la plateforme internationale COURSERA en 2022 a découlé du croisement du carnet de voyage et du récit de vie avec pour objectif formatif de mener une réflexion sur l’interculturel. Dans le cadre d’une formation hybride en Français Spécifique (suivi du cMOOC et atelier de pratique), les étudiants internationaux de l’INSPE Académie de Bordeaux initient la création d’un carnet interculturel qu’ils présentent à l’oral à leurs collègues. Ces carnets interculturels et de leur mobilité à Bordeaux constituent notre corpus d’analyse pour mener une réflexion sur l’enseignement des langues par l’expression du vécu, de l’authentique et des arts graphiques.

Quatre pistes de réflexion pédagogique ont été évoquées :

1- Les enjeux du cMOOC “Un carnet interculturel” publié sur la plateforme internationale COURSERA

2- La réflexion interculturelle à travers l’expérience du voyage, de la rencontre et du récit de vie.

3- La biographie au coeur du « carnet de voyage » comme narration d’une expérience : des mots, des impressions, la découverte sensorielle, les liens textes et images, cartes, mindmap..

4- L’enseignement du FLE ou FLS par l’expression du vécu, de l’authentique et de la pratique artistique ou médiatique.

L’intervention de Sílvia Melo-Pfeifer, Professeure titulaire de didactique du français et de l’espagnol, à la faculté d’éducation de l’université de Hambourg (en Allemagne), a été riche d’intérêt et croise mes pistes réflexives sur les méthodes visuelles en SIC. Son intervention s’intitulait « Dessins et visualisation de la matérialité des langues et du multilinguisme » : cette contribution explore la manière dont les dessins peuvent être utilisés pour illustrer et conceptualiser les aspects matériels des langues et du multilinguisme. Plus précisément, elle examine comment la matérialité des langues est représentée et comment les expériences multilingues, médiatisées par des artefacts, sont exprimées visuellement. La discussion est basée sur des dessins créés par des enseignants de langues en formation initiale et de jeunes apprenants d’allemand en tant que langue d’accueil et de portugais en tant que langue d’origine, en Allemagne.

De retour à l’INSPE, inspirée et motivée par des collègues plurilingues fort impressionnants (français, basque, espagnol et occitan), j’ai imaginé des consignes de dessins, croquis et sketchnotes que j’ai testées auprès de mes étudiants internationaux. En effet, cette promotion 2025 a « brillé » dans la réalisation de leur carnet interculturel numérique accompagné d’une présentation orale évaluative pour le Français langue spécifique. C’est avec ces étudiant(e)s Suisses allemand(e)s et francophones et Espagnol(e)s que je voulais expérimenter des méthodes visuelles originales pour le carnet interculturel, pour prolonger le cMOOC suivi et pour narrer sa biographie langagière et culturelle.

J’émets en effet l’hypothèse que la création d’images puisse permettre la réflexion et l’analyse sur l’interculturel et surtout sur notre propre interculturalité, celle que nous portons en nous et ne valorisons pas assez. Comment, lorsque l’on dessine, pourrait-on mieux réfléchir à son interculturalité, à son identité culturelle et langagière ? Comment la pratique des arts graphique et visuels facilite t-elle une prise de conscience de sa biographie langagière et de son identité pluriculturelle ?

 

Les premiers essais me donnent l’envie de continuer dès la rentrée et, à terme, de lancer une recherche dans le cadre de l’INSPE de l’Académie de Bordeaux. Les idées ne manquent pas, seule la course au temps déjoue mon énergie !

 

Le carnet interculturel est un outil pédagogique pour l’enseignement des langues afin de promouvoir le plurilinguisme et les langues minoritaires : de belles voies de recherche !