Journée d’étude UPLEGESS

Journée d’étude “Langues, cultures et géopolitique : enseigner en temps de crise” de l’UPLEGESS le 17 avril 2016 à l’Ecole Supérieure des Mines de Paris. https://www.uplegess.com/?page_id=275

Refuser d’apprendre une langue et de découvrir une culture parce que le pays concerné mène une guerre, vit sous un régime autoritaire ou interdit le séjour à certains ressortissants, met en lumière les liens étroits entre langues et géopolitique. Les langues portent en elles une dimension géographique, politique, historique et culturelle qui influencent directement les attitudes des étudiants et enseignants.
Les tournants géopolitiques récents – la guerre de la Russie contre l’Ukraine (2022), l’attaque du Hamas (2023) et la guerre à Gaza, ou encore la réélection de Donald Trump (2025) – ont rendu ces interrelations particulièrement visibles. Parmi leurs conséquences immédiates : la baisse du nombre d’apprenants dans certaines langues, la confusion entre langue, culture et la politique d’un pays, ainsi que le désarroi de nombreux enseignants face à la polarisation grandissante dans leurs cours et dans leurs établissements.
Force est de constater que les cours des langues, les thématiques liées aux tensions et aux crises géopolitiques sont le plus souvent mises à l’écart. Considérées à tort comme de simples outils de communication professionnelle, notamment dans la formation scientifique et managériale, les langues sont pourtant les porteuses de civilisation. Ancrées dans des espaces géographiques qu’elles contribuent à façonner, elles sont aussi vectrices de pouvoir, instruments diplomatiques et marqueurs d’identité et d’appartenance. Par leur nature même, elles participent aux dynamiques entre peuples et territoires.
Face à ce constat, cette journée d’étude propose d’ouvrir une réflexion collective sur les enjeux géopolitiques autour de l’enseignement des langues-cultures en temps de crise.

Séminaire de recherche “Langues et Arts”

Dans le cadre du séminaire « Langues et Arts » de Master MEEF à l’INSPE de l’Académie de Bordeaux, nous abordons l’approche didactique des langues vivantes en classe. Nous nous intéressons aux albums en langue et à l’histoire de l’art. Nous travaillons l’articulation des diverses compétences langagières et des apports iconographiques, pour la lecture du texte et de l’image dans les albums mais aussi pour l’étude d’œuvres d’art, en classe de langue : décrire, analyser et exprimer son émotion.

Nous nous intéressons au « carnet de voyage linguistique » comme « récit visuel et littéraire d’une exploration, qui oscille entre l’art graphique, le journalisme, les sciences humaines et la poésie » mais aussi au « carnet interculturel » qui pourrait être relié à la biographie langagière et interculturelle et à une pratique artistique et médiatique. Il s’agit d’expérimenter ces outils en classe dans le cadre d’un enseignement des langues et du plurilinguisme et d’en comprendre les atouts pédagogiques pour l’apprentissage des langues et de l’interculturel.

Les enseignantes Marie-Anne Châteaureynaud, Sandra Métaux et Pascale Argod proposent aux étudiants différents sujets de recherche possibles en vue de leur mémoire de Master 2 autour de quelques thématiques :

  • Art et album en langue
  • Une œuvre d’art pour s’exprimer en cours de langue
  • Didactique des langues inclusion et pratiques artistiques
  • Carnets de voyage et biographie linguistique
  • Carnet interculturel et biographie interculturelle

Colloques inspirants pour l’outil pédagogique

L’INSPE de l’Académie de Bordeaux organise deux colloques fort inspirants pour le développement de l’outil pédagogique « carnet de voyage » dans le cadre de la formation des enseignants et des métiers de l’éducation.

La bande dessinée est utilisée pour l’enseignement du français et des arts mais c’est aussi un outil pédagogique recommandé ou bienvenu dans de nombreuses disciplines, des sciences  à l’histoire-géographie en passant par les mathématiques. Elle a également suscité de nombreuses recherches. Le chercheur Philippe Baryga y questionne l’objet de recherche : quand la BD raconte les démarches d’artistes : comment la mise en récit permet-elle de construire et de stabiliser des savoirs culturels ?

Le 10ème organisé par le GreC se déroule à l’INSPE de l’Académie de Bordeaux les 6 et 7 novembre 2025 et a pour finalité d’explorer les relations entre les enseignements de langues vivantes additionnelles, que sont les langues vivantes régionales (LVR) en France et le français enseigne comme langue étrangère (FLE) dans la perspective de l’éducation plurilingue qui consiste à créer des transversalités entre les enseignements et les enseignants de langue, pour « promouvoir un enseignement des langues les faisant interagir entre elles », selon la formulation du Conseil de l’Europe. L’enseignement apprentissage des LVR et du FLE ont un point commun : la place pédagogique à donner au contact entre les différentes langues, d’une part entre la LVR et le français dans le cadre de l’enseignement bilingue organisé par l’Éducation nationale en France, d’autre part, le français et une langue nationale (ou familiale) différente du français dans le cadre de l’enseignement du FLE. La gestion stratégique, méthodologique et culturelle de ces relations sera au centre de cette rencontre.

 

Carnet de voyage en Préhistoire

Après plus de 10 ans de tournée mondiale et 2 ans de refonte à Montignac, l’exposition « Lascaux 3 » a ouvert ses portes à Cap Sciences (Bordeaux) durant l’été 2025. La Préhistoire, étudiée à l’école primaire, ouvre des voies d’exploration pour l’outil pédagogique « carnet de voyage » et initie un voyage dans le temps autant que dans l’espace, celui de la Dordogne ou du Pays Basque Espagnol. Un itinéraire créatif pourrait faire découvrir des paléosites ou des parcours géographiques selon l’homme voyageur en Préhistoire, Néandertalien, Cro-Magon ou Homo Sapiens. Les migrations ont créé l’espèce humaine, son implantation et l’histoire, aussi le carnet de voyage serait-il un outil pédagogique adapté à l’enseignement de l’histoire. 

Dans l’édition, un carnet de voyage « Dans les pas de Cro-Magnon » a été publié par Bernard Henriette en 2011, puis dix ans plus tard, un autre par Muriel Zürcher en 2021 sous le titre « Demain, on part à la préhistoire : le premier carnet de bord pour remonter le temps ». Avec le pôle international de la Préhistoire en Dordogne, d’autres publications pourraient être évoquées, notamment le long de la Vallée de la Vezère. Concernant l’homme de Néandertal, deux sites semblent incontournables à découvrir : le musée de la Chapelle aux Saints et le Paléosite sur les traces de Pierrette.

Un projet « Marcher depuis la nuit des temps » a été lancé en 2024 afin de découvrir le patrimoine local en participant à un projet multirégional et réaliser un carnet de voyage. Suite aux deux pérégrinations de sept semaines en 2023 et en 2024 entre la grotte Chauvet en Ardèche et la grotte de Lascaux en Dordogne, une revue a regroupé les témoignages. Ce projet a pour objectif de faire découvrir le patrimoine préhistorique et leurs traces d’occupations retrouvées autour des Eyzies, en faisant participer les élèves à un projet plus large et multirégional. « Marcher depuis la nuit des temps » est porté par l’agence Monik LéZart pour lequel le Musée national de Préhistoire est partenaire. Ce dernier consiste en un itinéraire pédestre sur le thème de l’imagination et de la créativité, entre Chauvet et Lascaux. Il associe des chercheurs et des artistes comme marcheurs sur différentes parties du parcours défini. Les classes participantes produisent un carnet de voyage et des cartes postales sonores.

Dans le Pays Basque espagnol, dix-sept grottes ornées datant du Paléolithique ont été ajoutées en tant qu’extension du site de la grotte d’Altamira, inscrit en 1985, entre autres les grottes préhistoriques de Cantabrie.

A nous d’imaginer un projet transfrontalier sur l’art pariétal pour lancer un projet éducatif e-Twinning inter classes !

Carnets en terres inconnues

« En terre inconnue » est l’émission française la plus extraordinaire et inattendue de la télévision qui a débuté en décembre 2004 et a été lancée par Frédéric Lopez. Le journaliste ethnologue emmène une célébrité vers une destination lointaine qu’elle ignore afin de lui permettre d’aller à la rencontre d’un peuple aux coutumes et à la culture spécifiques. Je me souviens de la première émission qui fut pour moi un OVNI, du premier regard avec Muriel Robin chez les Imbas en Namibie puis de la première émotion avec Thierry Lhermitte à Madagascar. C’est l’unique fois où j’ai laissé un message sur le site de France 2 : j’étais enthousiasmée et déconcertée par cette rencontre médiatique. Je n’en revenais pas qu’une telle émission ait pu être réalisée. Quel message ! Quel appel au voyage et surtout à la rencontre ! Je me rappelle que j’en parlais à tout le monde autour de moi : à mes amies, aux collègues et aux carnettistes invités lors de la Biennale du carnet de voyage à Clermont-Ferrand. L’interculturel est une notion à partager et souvent la quête du voyageur, en tout cas à découvrir car elle peut devenir une philosophie vers plus d’humanité.

L’anniversaire des 20 ans de l’émission est à retrouver sur France TV en replay : « Retour en terre inconnue » avec trente-deux épisodes qui proposent la rencontre d’un peuple emblématique à travers « notre miroir », c’est à dire une personnalité connue qui a notre vision culturelle. Cette rencontre interculturelle est un havre de réflexions, d’émotions, d’introspection, de dépassement, de relativisme, de foi en l’autre et en la fraternité.

Après le rendez-vous « Un dimanche à la campagne » pour évoquer le parcours de vie et le partage d’un moment d’introspection entre amis, Frédéric Lopez poursuit sa thématique du voyage dans « Notre vraie nature ». Cette fois, il nous embraque pour une immersion 100 % nature et en groupe (avec quatre invités connus). L’objectif est de se déconnecter du monde virtuel et de se reconnecter à soi, aux autres et à la nature. Le contact du Wild serait-il le meilleur moyen de se retrouver et s’ancrer dans sa vie ? Encore une surprise médiatique hors du commun, hors des sentiers battus du voyage où l’itinérance est toujours synonyme d’initiation comme un rite initiatique vers soi. Cap sur les prochains épisodes !

Autres documentaires à découvrir sur France Télévision :

« Nos terres inconnues » dans lequel Raphaël Casabianca explore les terroirs français et embarque une célébrité à la rencontre de ses habitants.

« Chemin de traverse » dans lequel Virginie Efira et Agathe Lecaron parcourent ensemble les Alpilles et la Camargue qui deviennent des madeleines de Proust et sont le lieu de rencontres inattendues et de festivités.

« Nues et culottées » déclinée aux féminin sur France 5 : une première aventure qui se déroule en Bretagne et d’autres qui vont arriver.

« Nus et culottés » avec Nans et Mouts toujours aussi “déroutants” et en quête de chemin de vie à partager : soit 55 épisodes disponibles !

11e prix international du carnet de voyage étudiant

Comme chaque année, l’Université Clermont Auvergne et l’Association “Il Faut Aller Voir”, organisatrice du Rendez-vous International du Carnet de Voyage de Clermont-Ferrand, lancent l’appel à candidatures pour le 11e Prix International du Carnet de Voyage Étudiant.

La remise du prix aura lieu le vendredi 14 novembre lors du Rendez-vous international du carnet de voyage, une manifestation à découvrir pour voyager sur tous les continents pendant trois jours : extraordinaire à vivre en rencontrant voyageurs, artistes, créatifs, aventuriers, conférenciers…En somme, que des passionnés ! 

Date limite des inscriptions en ligne : 8 octobre 2025
Date limite de réception des carnets : 13 octobre 2025

A vos carnets de voyage cet été lors de vos mobilités, voyages, séjours qu’ils soient proches ou lointains à la découverte du monde ! Que votre talent artistique s’exprime quelque soit votre médium d’art graphique ou votre langue ! Le plurilinguisme est le bienvenu bien sûr ! C’est votre regard avant tout qui capte et votre point de vue original qui est à valoriser. Et si faire un carnet de voyage nous permettait de voir autrement et si la créativité à l’oeuvre vous amenait vers d’autres chemins…et si…et si…à vous d’expérimenter !

Vous pouvez consulter les carnets de voyage des années précédentes dans les collections numérisées de la Bibliothèque de l’UCLA.

Au fait, dans un cadre tout à fait différent d’un prix universitaire, avez-vous pensé à un mémoire de Master en lien avec votre pratique “Carnet de voyage” ?

Vous seriez étonné(e) de savoir combien d’étudiants s’intéressent au genre carnet de voyage et ceci quelque soit leur discipline universitaire ou leur Master de formation professionnelle !

Chaque année, je suis contactée par des étudiants qui s’initient à la recherche et je découvre des champs de formation éloignés des sciences de l’information et de la communication et qui utilisent le médium “carnet de voyage”, le détournent, l’expérimentent, le médiatisent, le pensent parfois en lien avec l’épistémologie de leur discipline, souvent pour relier “Arts et Sciences” et pour tendre vers l’innovation.

Alors à vos recherches vagabondes et ouvertes sur l’ailleurs !

 

Carnet de voyage au musée de la Marine

Pour la saison 2024-2025, l’océan s’invite au cœur de l’actualité avec l’Année de la Mer dès janvier et la Conférence des Nations Unies pour l’Océan qui s’est tenue à Nice du 9 au 13 juin 2025. Le musée national de la Marine se fait le passeur et l’écho de cette dynamique exceptionnelle avec un parcours dans ses collections historiques qui fête son premier anniversaire et une programmation qui met à l’honneur les arts et l’aventure humaine. Avec cinq musées sur notre territoire (Paris, Brest, Lorient-Port-Louis, Rochefort et Toulon), le carnet de voyage pourrait être un outil éducatif passionnant pour ce réseau muséal. Hérité des carnets de marins et des aventuriers lors les Grandes Découvertes, un vent d’innovation intermédia souffle sur le genre à travers les actions éducatives du Vendée Globe Junior.

Le musée de la Marine de Rochefort que j’ai fréquenté tant de fois, célèbre la réouverture de la Maison de Pierre Loti (1850-1923) le 10 juin 2025 et propose une exposition centrée sur les oeuvres créées après la mort de cette figure emblématique de Rochefort. Un carnet de voyage en lien avec Pierre Loti serait fort pertinent. Pour cet été, il prend la forme d’un escape game intitulé « Loti en quête de Viaud » avec un scénario adapté aux jeunes : « Les publics enquêtent dans les pas de deux frères unis par la mer : l’officier-écrivain Julien Viaud et son aîné Gustave, chirurgien de marine formé à l’École de médecine navale de Rochefort. Décryptez l’ultime message secret échangé entre les deux frères et découvrez l’incroyable vérité sur Gustave… Vite, le temps est compté ! »

La maison de Pierre Loti est une expérience de carnet de voyage d’architecture intérieure qui enchante tout visiteur : voyager de pièce en pièce comme de pays en pays. Dans une autre époque, l’écrivain et marin Pierre Loti n’aurait-il pas été aussi décorateur intérieur, architecte ou, plutôt, un grand cinéaste ? Quand on pousse la porte de cette maison singulière, on plonge dans l’univers fascinant d’un grand explorateur à l’imagination fertile et à la créativité communicative. De la salle gothique au salon turc, de la mosquée à la pagode japonaise… chaque pièce est une immersion, un voyage grandeur nature à travers l’imaginaire et les récits de Pierre Loti. Quelle bouleversante visite durant mes études universitaires en Géographie  ! Elle a accru mon envie de voir le monde et de rencontrer d’autres peuples.

Afin de fêter l’Année de la mer, un carnet de voyage en histoire des arts sur la lumière de la mer pourrait être proposé aux élèves. Ce carnet pourrait débuter par les deux œuvres d’Henri Matisse (1869-1954) : Polynésie, la mer (1946) et La Vague (1952) conservées au musée Matisse de Nice, ville consacrée pour cette année de la Mer.

Arts & Sciences à l’université

Suite à l’expérience pédagogique si stimulante, durant ces trois années à l’université de Bordeaux, avec l’UE transversale « Arts & Sciences, le carnet de recherche », enquêter sur d’autres actions universitaires me semble très enrichissant. Comment les relations arts et sciences sont-elles enseignées dans d’autres universités ? Quels seraient les programmes de recherche actuels ? Combien de chaires universitaires existe t-il dans ce domaine ? Quel est l’historique de ces relations disciplinaires dans le monde universitaire ?

Dès les années 1960, on tente de faire se rencontrer artistes et scientifiques afin d’innover. Aux Etats-Unis, est créée en 1966 l’organisation EAT (Experiments in Art and Technology) par les ingénieurs Billy Klüver et Fred Waldhauer et les artistes Robert Rauschenberg et Robert Whitman : c’est la première initiative jumelant un artiste avec un ingénieur. A sa suite en Europe, deux projets font figures de proue historiques : l’IRCAM, alliant innovation technologique et création musicale, créé en France en 1969, suivi dix ans plus tard par le festival Art Electronica soutenant la création numérique en Autriche. Plus récemment, la première chaire universitaire « Arts & sciences » en Europe a été signée en septembre 2017 à l’Institut Pasteur : la Fondation Daniel et Nina Carasso (pour l’alimentation durable et l’art citoyen), l’École polytechnique et l’Ecole nationale supérieure des Arts Décoratifs, en collaboration avec l’université Paris Sciences et Lettres. Son rayonnement est international, comme espace de recherche, de formation et de médiation et comme lieu ressource pour les multiples initiatives qui émergent en Europe et dans le monde. D’ailleurs, un cours MOOC vient d’être proposé par Thomas Schlesser : « Arts & Sciences : une histoire des relations arts & sciences ». Cette même année, en 2017, est lancée une association TRAS, Transversale des Réseaux Arts Sciences, comme un réseau fédérant des structures engagées dans la production, la diffusion et la valorisation autour de projets Arts et Sciences. Mais, dès 2015, l’université de Sherbrooke au Canada lançait le programme SPOROBOLE « Interface Art & Science » qui met en place des résidences d’artistes dans divers laboratoires de recherche scientifique.

Les universités parisiennes semble à la pointe de la formation : Paris Cité qui comprend trois Facultés (de Santé, des Sciences, et Sociétés & Humanités) avec InnovEd4TS « Art et science : un duo gagnant » et Paris Saclay avec deux parcours « Arts, Sciences et technologies » et « Arts, Sciences, Cultures et patrimoines ». Paris Saclay explore en effet les relations entre arts, technologies et société et posent des questionnements aux frontières entre histoire de l’art, l’archéologie, les sciences expérimentales et les sciences de l’environnement. A noter par ailleurs que Sciences Po expérimente un diplôme Bachelor « Arts & Sciences ».

L’institut polytechnique de Paris a créé en 2022 l’unité SPIRAL qui est un centre interdisciplinaire “Sciences, Publics, Imaginations, Recherches, Arts, tous liés !”afin de réunir les arts et les sciences en un écosystème unique, reposant sur des chercheurs-créateurs hybrides, et catalyseur d’innovations technologiques et sociétales, pour former les ingénieurs à imaginer des futurs et des univers, avec et pour les citoyens. Dans l’esprit novateur du Media Lab du MIT, lancé en 1985 aux Etats-Unis à Boston, des artistes, les meilleurs enseignants et des étudiants internationaux sont engagés dans une pratique de recherche-création.

Concernant les programmes de recherche, deux programmes sembleraient toujours en cours :

Le CNRS des Hauts de France a lancé un festival “Arts & Sciences” en 2024 et au niveau national le CNRS lance ARTEX 2025, à Toulouse début octobre, qui est une Biennale d’Arts et Sciences des systèmes complexes.

Concernant les actions culturelles des services Culture des universités, elles sont orientées de plus en plus vers la promotion de résidences d’artistes dans un dialogue fécond avec les chercheurs comme en attestent quelques projets en cours :

  • Université d’Aix-Marseillearts, Cultures et Sciences.
  • Université de Bordeaux : festival FACTS « Arts, Sciences et Sociétés » et l’UE transversale “Arts & Sciences”.
  • Université Cote d’Azur : journées « Arts et Sciences.
  • Université de Nantes : autour d’un axe de recherche commun, des artistes et des enseignants-chercheurs expérimentent de nouvelles formes de travail et de recherche en partenariat avec des structures culturelles du territoire et soutenus par la DRAC Pays de la Loire.
  • Université de Rennes : « Nuit Art et Sciences » organisée en coproduction avec l’association Electroni[K] pour le festival d’arts numériques Maintenant
  • Université de Strasbourg : « Art on science : 26 études » est un projet d’échange artistique et scientifique entre Boston et Strasbourg. Treize binômes de chercheurs et d’artistes exposent leurs œuvres et les réflexions scientifiques.

Afin de pouvoir se tenir informé, le groupe de travail Arts et Sciences AUC s’intéresse aux projets d’hybridation et de croisement entre artistes et scientifiques dans le cadre des établissements supérieurs et de recherche. De plus, un colloque de recherche intitulé « Approches croisées des sciences sociales et des arts : du terrain à la production des savoirs » est prévu les 13 et 14 novembre 2025 à Clermont-Ferrand et organisé par le Centre d’Histoire « Espaces et Cultures » (CHEC) de l’Université Clermont Auvergne (UCA).

Des structures scientifiques proposent des dialogues entre artistes et scientifiques depuis de nombreuses années :

 

 

 

Quelques publications de référence en ordre chronologique de parution :

Art et science. Sous la direction de Jean-Paul Fourmentraux, Paris, Editions CNRS, 2019 (Les essentiels d’Hermès).

Sciences et arts : transversalité des connaissances. Virginie Francoeur. Laval, Presses de l’université de Laval, 2019.

Entre arts et sciences, Revue Culure et Musées, n°19, Paris, Actes Sud, 2012.

Art + science now, Stephen Wilson, Londres, Thames & Hudson, 2010.

Quand l’art rencontre la science, Jean-Claude Ameisen, Yvan Brohard, Paris, La Martinière, 2009.

Eurêka, Le moment de l’invention : Un dialogue entre art et science, collectif sous la direction d’Ivan Toulouse et Daniel Danétis.  Paris, Éd. L’Harmattan, coll. Arts 8, 2008.

Art et science, Eliane Strosberg, UNESCO, 1999.

Le carnet de recherche au Congrès de l’UPLEGESS

Le 51e congrès de l’UPLEGESS (2025) se déroule à l’Institut d’Optique d’Aquitaine à Bordeaux, les 18, 19 et 20 juin et a pour thème : Les sciences au prisme des arts : un regard humaniste sur la formation en langues et cultures des ingénieurs et managers de demain.

La relation entre sciences et arts s’avère plus profonde qu’il n’y paraît de prime abord : là où la science cherche à comprendre le monde à travers la rigueur, l’analyse et la méthode, l’art élargit notre connaissance du monde en mobilisant l’intuition, la subjectivité, les émotions. Certes, les moyens semblent – et sont – différents, mais l’art revêt, comme la science, une fonction épistémique et heuristique. En observant la réalité qui l’entoure, le scientifique élabore des hypothèses lui permettant d’expliquer un pan du réel alors que l’artiste, lui, explore des réalités invisibles et exprime ce que la science peine parfois à formuler. La relation entre science et art est donc plus entremêlée et moins antinomique qu’il ne semble.

L’équipe pédagogique Arts & Sciences de l’université de Bordeaux communique sur l’UE transversale « Arts & Sciences, le carnet de recherche » que nous avons proposée en L3 et en Master. Depuis trois ans, le service culture pilote le dispositif expérimental « Carnet de Recherche » dans le cadre l’accréditation ministérielle 2022 – 2026, en partenariat avec les Collèges Sciences de l’Homme, Droit, Sciences Politiques & Gestion, et Sciences et Technologies. Le service culture de l’université de Bordeaux adosse à l’offre de formation une action de dialogue « science et société » que fédère Alexandre HADADE, Responsable service Culture du Campus Pessac.

A partir d’une sensibilisation à la relation arts & sciences, via une méthodologie de projet couplée à l’initiation à une discipline d’expression artistique, l’équipe d’enseignants et d’artistes initie des étudiants de L3 et de Master au carnet de recherche créatif. L’expérimentation d’une recherche arts-sciences-société aboutie à la production d’une création artistique. Pour l’étudiant débutant sa recherche universitaire, il s’agit d’explorer le potentiel créatif et réflexif du carnet de recherche et de s’approprier un sujet de recherche. Il combine ressources et techniques afin d’aborder l’environnement social par le prisme interdisciplinaire de la relation Arts & Sciences et de faire dialoguer enjeux scientifiques, artistiques et sociétaux. En somme, les objectifs d’apprentissages sont centrés sur le développement, la stimulation et la valorisation de sa créativité (individuelle et collective) grâce à une initiation à une discipline d’expression artistique et son application autour d’un cas pratique de recherche Arts & Sciences. Le festival FACTS de l’université de Bordeaux soutient les enjeux de l’UE.

Notre recherche action appréhende les liens « Arts & Sciences » pour la formation et l’enseignement universitaire et pour les enjeux de transition globale et sociétale. A partir du témoignage d’un étudiant Doctorant ayant suivi l’UE, des artistes intervenants et d’une enseignante, nous aborderons la portée transversale et sociétale « Arts & Sciences », les intérêts pédagogiques, les compétences mobilisées, la formation du citoyen et de l’étudiant universitaire, futur chercheur. Au fil des trois ans, nous avons questionné les liens « Arts, Sciences et Sociétés » :

  • Quelle est la démarche heuristique commune au scientifique et à l’artiste ?
  • Comment changer de posture et donc partir du chercheur pour tendre vers l’artiste ?
  • Comment la mise en projet artistique favorise-t-elle la recherche universitaire ?
  • Comment un sujet de mémoire peut-il être porteur de questionnements artistiques et créatifs ?
  • Comment tendre vers une mise en projet artistique à partir d’une problématique scientifique ?
  • Que vit l’étudiant avec ce « pas de côté » ? Une rupture ou continuité de sa recherche ?
  • Est-il plus disponible à sa recherche par l’ouverture et curiosité réinvesties ?
  • En quoi la pratique artistique faciliterait-elle l’avancée du travail scientifique et la rédaction du mémoire ?
  • Quelle place tient la créativité dans ce dispositif d’enseignement ?

Références bibliographiques :

Francoeur, V. (2019). Sciences et Arts. Transversalité des connaissances, Québec, Presses universitaires de Laval.

Lévy J., Sartoretti, I. (2018). Arts, sciences : le temps de l’hybridation, Espaces Temps.net

Magrin-Chagnolleau, I. (2023). Dialogues entre les arts et les sciences : vers une phénoménologie de la création. Sciences de l’Homme et Société. Université de Lorraine.

Oltra, V. (2020). De la liminarité des collaborations arts-sciences, HAL.

Stefanov, N. (2021). L’hypothèse d’une discipline Arts et Sciences : l’essor des pratiques artistiques contemporaines au sein des laboratoires scientifiques. Art et histoire de l’art. Université de Lille.

Prix Vulcania et carnet Arts et Sciences

Ce concours Vulcania illustre les liens Arts & Sciences que nous essayons de lancer à l’université de Bordeaux. Ce concours destiné aux explorateurs de la terre a été créé en collaboration avec Vulcania, Parc à thèmes du Puy-de-Dôme, dédié aux mystères des volcans et de notre planète.

Il récompense des carnettistes qui réalisent un carnet de voyage en lien avec « l’Aventure de la Terre » : nature, histoire, société, mythes, légendes ou tout autre sujet directement lié à la région concernée par le carnet proposé. Le ou la lauréat(e) de chaque édition se voit récompensée d’une bourse pour lui permettre de partir explorer une destination volcanique afin de créer un nouveau carnet, qui sera exposé à son tour à Vulcania puis au Rendez-vous International du Carnet de Voyage l’année suivante.

Maéva BÉNARD, Au fil des saisons, culture nippone illustrée

Jérémie BONAMANT TEBOUL, Paré pas paré ? (Île de La Réunion)

Juliette CUENOT, Aux racines du Brésil

Karine SAUNIER, Bolivie – Carnet d’altitude

Adeline TERPO, Santo Antão, la basaltique du Cap-Vert

 

Carnet interculturel, plurilinguisme et langues minoritaires

Une journée d’étude sur le plurilinguisme, a été organisée à San Sebastian, le vendredi 11 avril 2025, par l’INSPE Académie de Bordeaux et l’université du Pays Basque espagnol dans le cadre de le programme de recherche transfrontalier EUSKOCC et le projet Langues et patrimoine scolaire en Aquitaine EUSKADI.

Ma communication a porté sur le cMOOC « Un carnet interculturel » sur COURSERA (https://www.coursera.org/learn/carnet-interculturel) et elle s’est intitulée  « Narrer son voyage : du carnet de voyage au carnet interculturel ». La réalisation du cMOOC « Un carnet interculturel pour une mobilité internationale » sur la plateforme internationale COURSERA en 2022 a découlé du croisement du carnet de voyage et du récit de vie avec pour objectif formatif de mener une réflexion sur l’interculturel. Dans le cadre d’une formation hybride en Français Spécifique (suivi du cMOOC et atelier de pratique), les étudiants internationaux de l’INSPE Académie de Bordeaux initient la création d’un carnet interculturel qu’ils présentent à l’oral à leurs collègues. Ces carnets interculturels et de leur mobilité à Bordeaux constituent notre corpus d’analyse pour mener une réflexion sur l’enseignement des langues par l’expression du vécu, de l’authentique et des arts graphiques.

Quatre pistes de réflexion pédagogique ont été évoquées :

1- Les enjeux du cMOOC “Un carnet interculturel” publié sur la plateforme internationale COURSERA

2- La réflexion interculturelle à travers l’expérience du voyage, de la rencontre et du récit de vie.

3- La biographie au coeur du « carnet de voyage » comme narration d’une expérience : des mots, des impressions, la découverte sensorielle, les liens textes et images, cartes, mindmap..

4- L’enseignement du FLE ou FLS par l’expression du vécu, de l’authentique et de la pratique artistique ou médiatique.

L’intervention de Sílvia Melo-Pfeifer, Professeure titulaire de didactique du français et de l’espagnol, à la faculté d’éducation de l’université de Hambourg (en Allemagne), a été riche d’intérêt et croise mes pistes réflexives sur les méthodes visuelles en SIC. Son intervention s’intitulait « Dessins et visualisation de la matérialité des langues et du multilinguisme » : cette contribution explore la manière dont les dessins peuvent être utilisés pour illustrer et conceptualiser les aspects matériels des langues et du multilinguisme. Plus précisément, elle examine comment la matérialité des langues est représentée et comment les expériences multilingues, médiatisées par des artefacts, sont exprimées visuellement. La discussion est basée sur des dessins créés par des enseignants de langues en formation initiale et de jeunes apprenants d’allemand en tant que langue d’accueil et de portugais en tant que langue d’origine, en Allemagne.

De retour à l’INSPE, inspirée et motivée par des collègues plurilingues fort impressionnants (français, basque, espagnol et occitan), j’ai imaginé des consignes de dessins, croquis et sketchnotes que j’ai testées auprès de mes étudiants internationaux. En effet, cette promotion 2025 a « brillé » dans la réalisation de leur carnet interculturel numérique accompagné d’une présentation orale évaluative pour le Français langue spécifique. C’est avec ces étudiant(e)s Suisses allemand(e)s et francophones et Espagnol(e)s que je voulais expérimenter des méthodes visuelles originales pour le carnet interculturel, pour prolonger le cMOOC suivi et pour narrer sa biographie langagière et culturelle.

J’émets en effet l’hypothèse que la création d’images puisse permettre la réflexion et l’analyse sur l’interculturel et surtout sur notre propre interculturalité, celle que nous portons en nous et ne valorisons pas assez. Comment, lorsque l’on dessine, pourrait-on mieux réfléchir à son interculturalité, à son identité culturelle et langagière ? Comment la pratique des arts graphique et visuels facilite t-elle une prise de conscience de sa biographie langagière et de son identité pluriculturelle ?

 

Les premiers essais me donnent l’envie de continuer dès la rentrée et, à terme, de lancer une recherche dans le cadre de l’INSPE de l’Académie de Bordeaux. Les idées ne manquent pas, seule la course au temps déjoue mon énergie !

 

Le carnet interculturel est un outil pédagogique pour l’enseignement des langues afin de promouvoir le plurilinguisme et les langues minoritaires : de belles voies de recherche !

Carnet de voyage pour prévenir la santé

L’Hôpital des Nounours” est le projet d’école de l’Ecole Maternelle Eric Tabarly qui a pour l’objectif de désensibiliser les enfants au monde médical tout en travaillant des compétences fondamentales à travers différentes activités interdisciplinaires. Carla DRILHOLE, enseignante stagiaire, a souhaité lancer un projet de carnet de voyage dans sa classe de grande section afin de rendre la projet vivant et immersif. La trame narrative suit le parcours de soin réalisé pour les doudous malades des élèves qui jouent le rôle d’accompagnateurs pour leurs nounours et vivent une aventure au cœur de l’hôpital. Le voyage commence par l’appréhension du monde médical sous différentes formes (intervention d’une infirmière scolaire, des étudiantes en médecine…) puis la sortie scolaire à l’Hôpital des nounours où les élèves sont installés dans une salle d’attente, ensuite la visite se poursuit avec des rencontres chez différents spécialistes : « nounoursologues », dentistes, radiologues, pharmaciens, infirmiers, etc.  Tout au long de ce parcours, les enfants découvrent des soins médicaux sous une forme ludique : auscultation, radiographie, plâtre, vaccination, et même l’importance de l’hygiène bucco-dentaire et corporelle.  Pour illustrer cette trame, une carte mentale a représenté les différentes étapes du voyage médical afin d’ancrer visuellement la progression dans le projet. Ce projet s’intègre pleinement aux quatre parcours éducatifs : l’éducation artistique et culturelle, le Parcours santé, le Parcours Citoyen et le Parcours Avenir avec la découverte de métiers.

Le carnet de voyage qui valorise les intelligences multiples prend deux formes :

  • Un carnet papier mêle des récits dictés à l’adulte, où les enfants partagent leurs impressions et leurs souvenirs du voyage, ainsi que des productions artistiques comme des dessins, des collages et des créations en lien avec leurs doudous et l’univers médical.
  • Un carnet de voyage numérique renforce l’implication des familles ; les parents peuvent y suivre toutes les étapes du parcours, découvrir les productions et traces des enfants et accéder aux différentes ressources pédagogiques utilisées en classe. Ce carnet numérique permet de valoriser le travail des élèves tout en créant un lien entre l’école et la maison.

Comme le souligne l’enseignante stagiaire Carla Drilhole, « l’Hôpital des Nounours permet à mes élèves de découvrir le monde médical de façon bienveillante et positive, tout en développant des compétences essentielles dans un cadre ludique, créatif et innovant. Il me semble que cinq aspects le démontrent »

  • Une approche immersive et ludique : en reconstituant un hôpital au sein de la classe, il s’agit de transformer un univers souvent angoissant en une aventure positive et sécurisante.
  • Un projet interdisciplinaire : il mobilise plusieurs domaines d’apprentissage : langage, sciences (hygiène et santé), arts visuels, exploration du temps et utilisation du numérique.
  • L’implication émotionnelle des élèves : en soignant leur propre doudou, les enfants surmontent leurs craintes tout en développant leur empathie et leurs compétences sociales.
  • La mascotte comme support : Max le Koala joue un rôle clé en rassurant les élèves et en les guidant tout au long du parcours.

Ce projet d’école s’inspire d’une pratique internationale existante “Hôpital des nounours ANEMF”, adaptée de manière pédagogique aux besoins de mes élèves et pourrait inspirer le dispositif transversal “Parcours éducatif de santé” pour promouvoir une éducation à la santé. Concernant ce genre “carnet de voyage – reportage” sur le thème de la santé et de la médecine, la carnettiste reporter Noëlle Herrenschmidt avait proposé en 2003 un carnet de voyage intitulé “L’Hôpital, à la vie, à la mort” publié par les éditions Gallimard et qui fait partie du patrimoine du genre “carnet de reportage”, ensuite l’artiste voyageuse Elsie Herberstein a publié en ligne un carnet intitulé “La Scoliose idiopathique de l’enfant et de l’adolescent”, suite à un premier “carnet de patients : le Myélome multiple” publié par Multipharma oncologie en 2016 (texte rédigé par le Pr Fermand, illustré par des aquarelles de patients et de proches, réalisées par Elsie Herberstein).

 

En effet une collection de vingt carnets, intitulée “Carnets de patients”, a été lancée en 2009 par HB Editions, Hugues Bardet Editions avec l’artiste carnettiste Elsie Herberstein.

 

Carnet de voyage en langue française

Du 15 au 23 mars 2025, la Semaine de la langue française et de la Francophonie célèbre sa 30e édition sous le thème : 
« Prenez la parole ! »

La Cité internationale de la langue française a été inaugurée en octobre 2023 au château Villers-Cotterêts. Or nous fêtons les 30 ans de la Semaine de la langue française à la mi-mars 2025 organisée par les ministères de la Culture et de l’Education nationale avec la 25e édition du concours scolaire « Dis-moi dix mots ». Je suis d’autant plus heureuse du renouvellement de ce concours que ma mère, en tant qu’universitaire linguiste et chercheuse en histoire de la langue française (membre de la Société Française d’Etude du Seizième Siècle) y a œuvré durant plusieurs années avec son enthousiasme qui emportait les Angevins à fêter la langue française lors Des rencontres des Lyriades de 1999 à 2016. Elle organisait un colloque de recherche à la thématique culturelle renouvelée chaque année (gastronomie, chanson française…) qui ont été publiés sous la forme d’Actes de colloque aux Presses universitaires de Rennes. L’engagement des Lyriades de la langue française a été récompensé par l’ouverture de la Cité internationale de la langue française. 

Dans le cadre de l’UE « Pratique innovante » à l’INSPE Académie de Bordeaux, les enseignants stagiaires ont choisi de réaliser des projets de carnets de voyage qui portent sur les sciences. Ils ont découvert le concours scolaire « Dis-moi dix mots pour la planète ». Les dix mots choisis sont : « biome, butiner, canopée, conséconscient, débrousser, empreinte, glaner, palmeraie, solaire et vivant ». Nous avons proposé de tisser des liens avec le concours scolaire « Carnet de voyage » lancé par l’IFAV à Clermont-Ferrand, organisatrice du Rendez-vous du carnet de voyage.

Pour l’anecdote, nous avons été sur la « même longueur d’onde » durant l’année 1999, quand nous avons chacune, mère et fille, découvert notre ville d’épanouissement intellectuel : pour ma part Clermont-Ferrand avec le Rendez-vous du carnet de voyage et, pour ma mère, Angers avec les amis du musée Joachim Du Bellay à Liré car spécialiste de l’écrivain et poète (voir ses publications chez l’éditeur Droz). Nous avons été contraintes d’arrêter notre engagement la même année, en 2016. Quel curieux fil de vie entre mère et fille ! Pour poursuivre l’anecdote sur notre florissante année 1999, je découvrais le monde de l’édition des carnets de voyage au mois de novembre à Clermont-Ferrand alors que ma mère organisait pour l’université Bordeaux – Montaigne, les 10 et 11 décembre 1999, les Journées d’étude de Bordeaux sur « l’Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578-1580) » de Jean de Léry, objet d’une publication au Presses universitaires de Bordeaux. Ce document historique de première importance sur l’implantation française au Brésil est un témoignage ethnologique majeur sur l’organisation d’une société primitive; en quelque sorte nous pourrions le définir comme le premier carnet de voyage à visée ethnographique.

De l’histoire de la langue française au carnet de voyage, il n’y aurait que quelques pas…ceux des grandes découvertes !

Hommage à F. Argod-Dutard

http://www.cepdivin.org/actu/parutions/voyage_aux_pays_du_vin.html

Hommage à Françoise Argod-Dutard (1940-2023)

Méthodes visuelles, recherches en SHS

Créée en 2017 et publiée par l’association Recherche en vue(s), la Revue française des méthodes visuelles est un espace de diffusion et d’échanges scientifiques sur les méthodes visuelles, avec une image non seulement objet d’analyse mais aussi moyen à part entière d’observation et de questionnement, et sur l’ensemble des méthodes qui ne se limitent pas à l’écrit. Un à deux numéros par an accueillent des dossiers thématiques et des rubriques réservées à des textes, des images et des sons originaux (Varia, Entretien, Perspectives et Alternatives).

Deux numéros à lire !

Entre méthodologies audio-visuelles et création filmique

Postures et apports transdisciplinaires en Sciences humaines et sociales

https://journals.openedition.org/rfmv/670

Méthodes créatives : la part artistique des sciences sociales

https://journals.openedition.org/rfmv/277

Carnet de voyage sur les pas de Puccini

C’est l’année du centenaire de Puccini : le 29 novembre 1924 Giacomo Puccini meurt à Bruxelles en laissant son dernier opéra « Turandot » (1926, Milan) inachevé. Né à Lucques en Toscane, il a composé dix opéras dans la grande tradition italienne incarnée par Guiseppe Verdi. Son cinquième opéra « La Tosca » créé en 1900 est l’un des plus renommés alors que son dernier inachevé « Turandot » a été donné pour la première fois en 1926. Mais « Madame Butterfly » (1904, Milan) semblerait l’opéra le plus adapté à la création d’un carnet de voyage en Parcours EAC d’Education artistique et culturelle alors qu’à cette époque la vogue du Japonisme envahit l’Europe. En fait, la première représentation en 1904 à la Scala de Milan n’a pas le succès escompté ; il est vrai que « Manon Lescaut » (1893, Turin) et surtout « La Bohème » (1896, Turin) et « La Tosca » (1900, Rome) ont eu un succès retentissant.

Comment scénariser un carnet de voyage sur les pas de cet illustre compositeur ? Faisons-nous le choix de lieux de vie au fil de sa biographie ? Choisissons-nous les premières scènes de ces dix opéras ou plutôt les situations narratives des opéras comme Le Far-West, La Louisiane, Paris, Rome, Nagasaki au Japon, Pékin en Chine ? A moins que ce soit les festivals contemporains qui guident un carnet de voyage – hommage à son centenaire dans le cadre de l’enseignement et l’éducation musicale ?

Le point de départ serait la Toscane en Italie avec la ville natale de Puccini et les lieux mémoriels du compositeur comme Torre de Lago, son refuge source d’inspiration : le musée Puccini à Lucques, la Villa Puccini à Torre de Lago qui organise le Festival Puccini depuis tant d’années et célèbre la 70e festival Puccini de Torre De Lago 1924-2024.

Les étapes du carnet de voyage musical pourraient être celles des opéras de Puccini et la consécration finale à la SCALA de Milan avec « Turandot » car dans ce temple de l’opéra, Maria Callas a chanté « La Tosca » en 1953. Si nous souhaitons revenir en France après un tour d’Europe, notre carnet de voyage pourrait avoir pour dernière étape la ville d’Aix en Provence pour son festival « Madame Butterfly ».