A propos Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

Le carnet de recherche au Congrès de l’UPLEGESS

Le 51e congrès de l’UPLEGESS (2025) se déroule à l’Institut d’Optique d’Aquitaine à Bordeaux, les 18, 19 et 20 juin et a pour thème : Les sciences au prisme des arts : un regard humaniste sur la formation en langues et cultures des ingénieurs et managers de demain.

La relation entre sciences et arts s’avère plus profonde qu’il n’y paraît de prime abord : là où la science cherche à comprendre le monde à travers la rigueur, l’analyse et la méthode, l’art élargit notre connaissance du monde en mobilisant l’intuition, la subjectivité, les émotions. Certes, les moyens semblent – et sont – différents, mais l’art revêt, comme la science, une fonction épistémique et heuristique. En observant la réalité qui l’entoure, le scientifique élabore des hypothèses lui permettant d’expliquer un pan du réel alors que l’artiste, lui, explore des réalités invisibles et exprime ce que la science peine parfois à formuler. La relation entre science et art est donc plus entremêlée et moins antinomique qu’il ne semble.

L’équipe pédagogique Arts & Sciences de l’université de Bordeaux communique sur l’UE transversale « Arts & Sciences, le carnet de recherche » que nous avons proposée en L3 et en Master. Une UE d’ouverture arts, sciences et société intitulée « Arts & Sciences, le carnet de recherche » est proposée depuis trois ans par le collège SH de l’université de Bordeaux avec le soutien du service Culture de l’université. A partir d’une sensibilisation à la relation arts & sciences, via une méthodologie de projet couplée à l’initiation à une discipline d’expression artistique, l’équipe d’enseignants et d’artistes initie des étudiants de L3 et de Master au carnet de recherche créatif. L’expérimentation d’une recherche arts-sciences-société aboutie à la production d’une création artistique. Pour l’étudiant débutant sa recherche universitaire, il s’agit d’explorer le potentiel créatif et réflexif du carnet de recherche et de s’approprier un sujet de recherche. Il combine ressources et techniques afin d’aborder l’environnement social par le prisme interdisciplinaire de la relation Arts & Sciences et de faire dialoguer enjeux scientifiques, artistiques et sociétaux. En somme, les objectifs d’apprentissages sont centrés sur le développement, la stimulation et la valorisation de sa créativité (individuelle et collective) grâce à une initiation à une discipline d’expression artistique et son application autour d’un cas pratique de recherche Arts & Sciences. Le festival FACTS de l’université de Bordeaux soutient les enjeux de l’UE.

Notre recherche action appréhende les liens « Arts & Sciences » pour la formation et l’enseignement universitaire et pour les enjeux de transition globale et sociétale. A partir du témoignage d’un étudiant Doctorant ayant suivi l’UE, des artistes intervenants et d’une enseignante, nous aborderons la portée transversale et sociétale « Arts & Sciences », les intérêts pédagogiques, les compétences mobilisées, la formation du citoyen et de l’étudiant universitaire, futur chercheur. Au fil des trois ans, nous avons questionné les liens « Arts, Sciences et Sociétés » :

  • Quelle est la démarche heuristique commune au scientifique et à l’artiste ?
  • Comment changer de posture et donc partir du chercheur pour tendre vers l’artiste ?
  • Comment la mise en projet artistique favorise-t-elle la recherche universitaire ?
  • Comment un sujet de mémoire peut-il être porteur de questionnements artistiques et créatifs ?
  • Comment tendre vers une mise en projet artistique à partir d’une problématique scientifique ?
  • Que vit l’étudiant avec ce « pas de côté » ? Une rupture ou continuité de sa recherche ?
  • Est-il plus disponible à sa recherche par l’ouverture et curiosité réinvesties ?
  • En quoi la pratique artistique faciliterait-elle l’avancée du travail scientifique et la rédaction du mémoire ?
  • Quelle place tient la créativité dans ce dispositif d’enseignement ?

Références bibliographiques :

Francoeur, V. (2019). Sciences et Arts. Transversalité des connaissances, Québec, Presses universitaires de Laval.

Lévy J., Sartoretti, I. (2018). Arts, sciences : le temps de l’hybridation, Espaces Temps.net

Magrin-Chagnolleau, I. (2023). Dialogues entre les arts et les sciences : vers une phénoménologie de la création. Sciences de l’Homme et Société. Université de Lorraine.

Oltra, V. (2020). De la liminarité des collaborations arts-sciences, HAL.

Stefanov, N. (2021). L’hypothèse d’une discipline Arts et Sciences : l’essor des pratiques artistiques contemporaines au sein des laboratoires scientifiques. Art et histoire de l’art. Université de Lille.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Prix Vulcania et carnet Arts et Sciences

Ce concours Vulcania illustre les liens Arts & Sciences que nous essayons de lancer à l’université de Bordeaux. Ce concours destiné aux explorateurs de la terre a été créé en collaboration avec Vulcania, Parc à thèmes du Puy-de-Dôme, dédié aux mystères des volcans et de notre planète.

Il récompense des carnettistes qui réalisent un carnet de voyage en lien avec « l’Aventure de la Terre » : nature, histoire, société, mythes, légendes ou tout autre sujet directement lié à la région concernée par le carnet proposé. Le ou la lauréat(e) de chaque édition se voit récompensée d’une bourse pour lui permettre de partir explorer une destination volcanique afin de créer un nouveau carnet, qui sera exposé à son tour à Vulcania puis au Rendez-vous International du Carnet de Voyage l’année suivante.

Maéva BÉNARD, Au fil des saisons, culture nippone illustrée

Jérémie BONAMANT TEBOUL, Paré pas paré ? (Île de La Réunion)

Juliette CUENOT, Aux racines du Brésil

Karine SAUNIER, Bolivie – Carnet d’altitude

Adeline TERPO, Santo Antão, la basaltique du Cap-Vert

 

Pascale Argod

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Carnet interculturel, plurilinguisme et langues minoritaires

Une journée d’étude sur le plurilinguisme, a été organisée à San Sebastian, le vendredi 11 avril 2025, par l’INSPE Académie de Bordeaux et l’université du Pays Basque espagnol dans le cadre de le programme de recherche transfrontalier EUSKOCC et le projet Langues et patrimoine scolaire en Aquitaine EUSKADI.

Ma communication a porté sur le cMOOC « Un carnet interculturel » sur COURSERA (https://www.coursera.org/learn/carnet-interculturel) et elle s’est intitulée  « Narrer son voyage : du carnet de voyage au carnet interculturel ». La réalisation du cMOOC « Un carnet interculturel pour une mobilité internationale » sur la plateforme internationale COURSERA en 2022 a découlé du croisement du carnet de voyage et du récit de vie avec pour objectif formatif de mener une réflexion sur l’interculturel. Dans le cadre d’une formation hybride en Français Spécifique (suivi du cMOOC et atelier de pratique), les étudiants internationaux de l’INSPE Académie de Bordeaux initient la création d’un carnet interculturel qu’ils présentent à l’oral à leurs collègues. Ces carnets interculturels et de leur mobilité à Bordeaux constituent notre corpus d’analyse pour mener une réflexion sur l’enseignement des langues par l’expression du vécu, de l’authentique et des arts graphiques.

Quatre pistes de réflexion pédagogique ont été évoquées :

1- Les enjeux du cMOOC “Un carnet interculturel” publié sur la plateforme internationale COURSERA

2- La réflexion interculturelle à travers l’expérience du voyage, de la rencontre et du récit de vie.

3- La biographie au coeur du « carnet de voyage » comme narration d’une expérience : des mots, des impressions, la découverte sensorielle, les liens textes et images, cartes, mindmap..

4- L’enseignement du FLE ou FLS par l’expression du vécu, de l’authentique et de la pratique artistique ou médiatique.

L’intervention de Sílvia Melo-Pfeifer, Professeure titulaire de didactique du français et de l’espagnol, à la faculté d’éducation de l’université de Hambourg (en Allemagne), a été riche d’intérêt et croise mes pistes réflexives sur les méthodes visuelles en SIC. Son intervention s’intitulait « Dessins et visualisation de la matérialité des langues et du multilinguisme » : cette contribution explore la manière dont les dessins peuvent être utilisés pour illustrer et conceptualiser les aspects matériels des langues et du multilinguisme. Plus précisément, elle examine comment la matérialité des langues est représentée et comment les expériences multilingues, médiatisées par des artefacts, sont exprimées visuellement. La discussion est basée sur des dessins créés par des enseignants de langues en formation initiale et de jeunes apprenants d’allemand en tant que langue d’accueil et de portugais en tant que langue d’origine, en Allemagne.

De retour à l’INSPE, inspirée et motivée par des collègues plurilingues fort impressionnants (français, basque, espagnol et occitan), j’ai imaginé des consignes de dessins, croquis et sketchnotes que j’ai testées auprès de mes étudiants internationaux. En effet, cette promotion 2025 a « brillé » dans la réalisation de leur carnet interculturel numérique accompagné d’une présentation orale évaluative pour le Français langue spécifique. C’est avec ces étudiant(e)s Suisses allemand(e)s et francophones et Espagnol(e)s que je voulais expérimenter des méthodes visuelles originales pour le carnet interculturel, pour prolonger le cMOOC suivi et pour narrer sa biographie langagière et culturelle.

J’émets en effet l’hypothèse que la création d’images puisse permettre la réflexion et l’analyse sur l’interculturel et surtout sur notre propre interculturalité, celle que nous portons en nous et ne valorisons pas assez. Comment, lorsque l’on dessine, pourrait-on mieux réfléchir à son interculturalité, à son identité culturelle et langagière ? Comment la pratique des arts graphique et visuels facilite t-elle une prise de conscience de sa biographie langagière et de son identité pluriculturelle ?

 

Les premiers essais me donnent l’envie de continuer dès la rentrée et, à terme, de lancer une recherche dans le cadre de l’INSPE de l’Académie de Bordeaux. Les idées ne manquent pas, seule la course au temps déjoue mon énergie !

 

Le carnet interculturel est un outil pédagogique pour l’enseignement des langues afin de promouvoir le plurilinguisme et les langues minoritaires : de belles voies de recherche !

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Carnet de voyage pour prévenir la santé

L’Hôpital des Nounours” est le projet d’école de l’Ecole Maternelle Eric Tabarly qui a pour l’objectif de désensibiliser les enfants au monde médical tout en travaillant des compétences fondamentales à travers différentes activités interdisciplinaires. Carla DRILHOLE, enseignante stagiaire, a souhaité lancer un projet de carnet de voyage dans sa classe de grande section afin de rendre la projet vivant et immersif. La trame narrative suit le parcours de soin réalisé pour les doudous malades des élèves qui jouent le rôle d’accompagnateurs pour leurs nounours et vivent une aventure au cœur de l’hôpital. Le voyage commence par l’appréhension du monde médical sous différentes formes (intervention d’une infirmière scolaire, des étudiantes en médecine…) puis la sortie scolaire à l’Hôpital des nounours où les élèves sont installés dans une salle d’attente, ensuite la visite se poursuit avec des rencontres chez différents spécialistes : « nounoursologues », dentistes, radiologues, pharmaciens, infirmiers, etc.  Tout au long de ce parcours, les enfants découvrent des soins médicaux sous une forme ludique : auscultation, radiographie, plâtre, vaccination, et même l’importance de l’hygiène bucco-dentaire et corporelle.  Pour illustrer cette trame, une carte mentale a représenté les différentes étapes du voyage médical afin d’ancrer visuellement la progression dans le projet. Ce projet s’intègre pleinement aux quatre parcours éducatifs : l’éducation artistique et culturelle, le Parcours santé, le Parcours Citoyen et le Parcours Avenir avec la découverte de métiers.

Le carnet de voyage qui valorise les intelligences multiples prend deux formes :

  • Un carnet papier mêle des récits dictés à l’adulte, où les enfants partagent leurs impressions et leurs souvenirs du voyage, ainsi que des productions artistiques comme des dessins, des collages et des créations en lien avec leurs doudous et l’univers médical.
  • Un carnet de voyage numérique renforce l’implication des familles ; les parents peuvent y suivre toutes les étapes du parcours, découvrir les productions et traces des enfants et accéder aux différentes ressources pédagogiques utilisées en classe. Ce carnet numérique permet de valoriser le travail des élèves tout en créant un lien entre l’école et la maison.

Comme le souligne l’enseignante stagiaire Carla Drilhole, « l’Hôpital des Nounours permet à mes élèves de découvrir le monde médical de façon bienveillante et positive, tout en développant des compétences essentielles dans un cadre ludique, créatif et innovant. Il me semble que cinq aspects le démontrent »

  • Une approche immersive et ludique : en reconstituant un hôpital au sein de la classe, il s’agit de transformer un univers souvent angoissant en une aventure positive et sécurisante.
  • Un projet interdisciplinaire : il mobilise plusieurs domaines d’apprentissage : langage, sciences (hygiène et santé), arts visuels, exploration du temps et utilisation du numérique.
  • L’implication émotionnelle des élèves : en soignant leur propre doudou, les enfants surmontent leurs craintes tout en développant leur empathie et leurs compétences sociales.
  • La mascotte comme support : Max le Koala joue un rôle clé en rassurant les élèves et en les guidant tout au long du parcours.

Ce projet d’école s’inspire d’une pratique internationale existante “Hôpital des nounours ANEMF”, adaptée de manière pédagogique aux besoins de mes élèves et pourrait inspirer le dispositif transversal “Parcours éducatif de santé” pour promouvoir une éducation à la santé. Concernant ce genre “carnet de voyage – reportage” sur le thème de la santé et de la médecine, la carnettiste reporter Noëlle Herrenschmidt avait proposé en 2003 un carnet de voyage intitulé “L’Hôpital, à la vie, à la mort” publié par les éditions Gallimard et qui fait partie du patrimoine du genre “carnet de reportage”, ensuite l’artiste voyageuse Elsie Herberstein a publié en ligne un carnet intitulé “La Scoliose idiopathique de l’enfant et de l’adolescent”, suite à un premier “carnet de patients : le Myélome multiple” publié par Multipharma oncologie en 2016 (texte rédigé par le Pr Fermand, illustré par des aquarelles de patients et de proches, réalisées par Elsie Herberstein).

 

En effet une collection de vingt carnets, intitulée “Carnets de patients”, a été lancée en 2009 par HB Editions, Hugues Bardet Editions avec l’artiste carnettiste Elsie Herberstein.

 

Pascale Argod

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Carnet de voyage en langue française

Du 15 au 23 mars 2025, la Semaine de la langue française et de la Francophonie célèbre sa 30e édition sous le thème : 
« Prenez la parole ! »

La Cité internationale de la langue française a été inaugurée en octobre 2023 au château Villers-Cotterêts. Or nous fêtons les 30 ans de la Semaine de la langue française à la mi-mars 2025 organisée par les ministères de la Culture et de l’Education nationale avec la 25e édition du concours scolaire « Dis-moi dix mots ». Je suis d’autant plus heureuse du renouvellement de ce concours que ma mère, en tant qu’universitaire linguiste et chercheuse en histoire de la langue française (membre de la Société Française d’Etude du Seizième Siècle) y a œuvré durant plusieurs années avec son enthousiasme qui emportait les Angevins à fêter la langue française lors Des rencontres des Lyriades de 1999 à 2016. Elle organisait un colloque de recherche à la thématique culturelle renouvelée chaque année (gastronomie, chanson française…) qui ont été publiés sous la forme d’Actes de colloque aux Presses universitaires de Rennes. L’engagement des Lyriades de la langue française a été récompensé par l’ouverture de la Cité internationale de la langue française. 

Dans le cadre de l’UE « Pratique innovante » à l’INSPE Académie de Bordeaux, les enseignants stagiaires ont choisi de réaliser des projets de carnets de voyage qui portent sur les sciences. Ils ont découvert le concours scolaire « Dis-moi dix mots pour la planète ». Les dix mots choisis sont : « biome, butiner, canopée, conséconscient, débrousser, empreinte, glaner, palmeraie, solaire et vivant ». Nous avons proposé de tisser des liens avec le concours scolaire « Carnet de voyage » lancé par l’IFAV à Clermont-Ferrand, organisatrice du Rendez-vous du carnet de voyage.

Pour l’anecdote, nous avons été sur la « même longueur d’onde » durant l’année 1999, quand nous avons chacune, mère et fille, découvert notre ville d’épanouissement intellectuel : pour ma part Clermont-Ferrand avec le Rendez-vous du carnet de voyage et, pour ma mère, Angers avec les amis du musée Joachim Du Bellay à Liré car spécialiste de l’écrivain et poète (voir ses publications chez l’éditeur Droz). Nous avons été contraintes d’arrêter notre engagement la même année, en 2016. Quel curieux fil de vie entre mère et fille ! Pour poursuivre l’anecdote sur notre florissante année 1999, je découvrais le monde de l’édition des carnets de voyage au mois de novembre à Clermont-Ferrand alors que ma mère organisait pour l’université Bordeaux – Montaigne, les 10 et 11 décembre 1999, les Journées d’étude de Bordeaux sur « l’Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578-1580) » de Jean de Léry, objet d’une publication au Presses universitaires de Bordeaux. Ce document historique de première importance sur l’implantation française au Brésil est un témoignage ethnologique majeur sur l’organisation d’une société primitive; en quelque sorte nous pourrions le définir comme le premier carnet de voyage à visée ethnographique.

De l’histoire de la langue française au carnet de voyage, il n’y aurait que quelques pas…ceux des grandes découvertes !

Hommage à F. Argod-Dutard

http://www.cepdivin.org/actu/parutions/voyage_aux_pays_du_vin.html

Hommage à Françoise Argod-Dutard (1940-2023)

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Méthodes visuelles, recherches en SHS

Créée en 2017 et publiée par l’association Recherche en vue(s), la Revue française des méthodes visuelles est un espace de diffusion et d’échanges scientifiques sur les méthodes visuelles, avec une image non seulement objet d’analyse mais aussi moyen à part entière d’observation et de questionnement, et sur l’ensemble des méthodes qui ne se limitent pas à l’écrit. Un à deux numéros par an accueillent des dossiers thématiques et des rubriques réservées à des textes, des images et des sons originaux (Varia, Entretien, Perspectives et Alternatives).

Deux numéros à lire !

Entre méthodologies audio-visuelles et création filmique

Postures et apports transdisciplinaires en Sciences humaines et sociales

https://journals.openedition.org/rfmv/670

Méthodes créatives : la part artistique des sciences sociales

https://journals.openedition.org/rfmv/277

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Carnet de voyage sur les pas de Puccini

C’est l’année du centenaire de Puccini : le 29 novembre 1924 Giacomo Puccini meurt à Bruxelles en laissant son dernier opéra « Turandot » (1926, Milan) inachevé. Né à Lucques en Toscane, il a composé dix opéras dans la grande tradition italienne incarnée par Guiseppe Verdi. Son cinquième opéra « La Tosca » créé en 1900 est l’un des plus renommés alors que son dernier inachevé « Turandot » a été donné pour la première fois en 1926. Mais « Madame Butterfly » (1904, Milan) semblerait l’opéra le plus adapté à la création d’un carnet de voyage en Parcours EAC d’Education artistique et culturelle alors qu’à cette époque la vogue du Japonisme envahit l’Europe. En fait, la première représentation en 1904 à la Scala de Milan n’a pas le succès escompté ; il est vrai que « Manon Lescaut » (1893, Turin) et surtout « La Bohème » (1896, Turin) et « La Tosca » (1900, Rome) ont eu un succès retentissant.

Comment scénariser un carnet de voyage sur les pas de cet illustre compositeur ? Faisons-nous le choix de lieux de vie au fil de sa biographie ? Choisissons-nous les premières scènes de ces dix opéras ou plutôt les situations narratives des opéras comme Le Far-West, La Louisiane, Paris, Rome, Nagasaki au Japon, Pékin en Chine ? A moins que ce soit les festivals contemporains qui guident un carnet de voyage – hommage à son centenaire dans le cadre de l’enseignement et l’éducation musicale ?

Le point de départ serait la Toscane en Italie avec la ville natale de Puccini et les lieux mémoriels du compositeur comme Torre de Lago, son refuge source d’inspiration : le musée Puccini à Lucques, la Villa Puccini à Torre de Lago qui organise le Festival Puccini depuis tant d’années et célèbre la 70e festival Puccini de Torre De Lago 1924-2024.

Les étapes du carnet de voyage musical pourraient être celles des opéras de Puccini et la consécration finale à la SCALA de Milan avec « Turandot » car dans ce temple de l’opéra, Maria Callas a chanté « La Tosca » en 1953. Si nous souhaitons revenir en France après un tour d’Europe, notre carnet de voyage pourrait avoir pour dernière étape la ville d’Aix en Provence pour son festival « Madame Butterfly ».

 

 

Pascale Argod

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Carnet de voyage en philosophie : de la Grèce à l’Allemagne

« La philosophie et le carnet de voyage ? Mais pourquoi pas ? » a lancé un collègue enseignant de Philo. La lecture de la revue « Philosophie Magazine » sur les voyages philosophiques évoque les philosophes Descartes et Nietzsche comme des voyageurs infatigables. Si l’on pense à notre culture gréco-latine bercée par l’Odyssée d’Homère et le voyage d’Ulysse, nous découvrons que les philosophes grecs ont envisagé les voyages comme propices à leur pensée en mouvement. Et à la Renaissance, ce sont Erasme, Pascal et Descartes qui pratiquent le voyage pour faire circuler leurs idées. Ainsi, au XVIe siècle, René Descartes parcourt la  France, l’Allemagne, l’Italie, les Provinces-Unis (Pays Bas) et la Suède. Et qu’en est-il des Lumières ? Montaigne, Locke, Voltaire et Rousseau évoquent le voyage comme source de formation.

Alors, pourrait-on proposer à des élèves de réaliser un carnet de voyage comme un tour d’Europe des philosophes ? Dans cette optique, quels philosophes pourraient choisir les élèves ? Quel itinéraire tracer ? Quelles escales envisager sur les pas des philosophes grecs ? Quels lieux seraient choisis pour les étapes d’un voyage sur les pas des philosophes allemands ?

Pour les philosophes grecs, le carnet de voyage pourrait partir de la capitale de la Grèce, Athènes, puis aller vers Milet, Chalcis, Samos et peut-être s’étendre au voyage de Platon pendant douze ans vers l’Égypte, la Cyrénaïque (une partie de l’actuelle Libye) et la Sicile. 

  • THALES de Milet, appelé communément Thalès, est un philosophe et savant grec, né à Milet vers 625-620 av. J.-C. et mort vers 548-545 av. J.-C. dans cette même ville.
  • SOCRATE est un philosophe grec du Vᵉ siècle av. J.-C., né vers -470/469 et mort en -399 à Athènes.
  • PLATON, né en 428 / 427 av. J.-C. et mort en 348 / 347 av. J.-C. à Athènes.
  • ARISTOTE, né en 384 et mort en 322 av. J.-C. est un philosophe et polymathe grec de l’Antiquité, mort à Chalcis.
  • ÉPICURE né à la fin de l’année 342 av. J.-C. à Samos ou au début de l’année 341 av. J.-C. et mort en 270 av. J.-C. à Athènes.

Pour les philosophes allemands, le carnet de voyage serait centré sur les trois grandes villes d’Allemagne que sont Stuttgart, Franckfort et Düsseldorf avec des étapes supplémentaires à Fribourg en Brisgau, Königsberg et Messkirch. L’itinéraire pourrait s’étendre vers l’Est avec Weimar et Berlin. Certains philosophes appréciaient découvrir les Alpes Suisses et d’autres préféraient le Midi de la France.

  • Emmanuel KANT né en 1724 à Königsberg, une ville de Prusse orientale située au bord de la mer Baltique.
  • Georg Wilhelm Friedrich HEGEL, né le 27 août 1770 à Stuttgart et mort le 14 novembre 1831 à Il part à la découverte des Alpes.
  • Arthur SCHOPENHAUER né en 1788 à Dantzig, aujourd’hui Gdańsk (Pologne), et mort en 1860 à Francfort-sur-le-Main.
  • Friedrich NIETZSCHE, né en 1844 à Röcken et décédé en 1900 à Weimar (Allemagne) mais il part s’installait à Vence sur la côte d’Azur. Sur les hauteurs de Nice naît le troisième tome de Zarathoustra.
  • Martin HEIDEGGER, né en 1889 à Messkirch et mort en 1976 à Fribourg-en-Brisgau.
  • Edmund HUSSERL, né en 1859 à Prossnitz (Autriche Moravie) et mort en 1938 à Fribourg-en-Brisgau fondateur de la phénoménologie.
  • Theodor W. ADORNO, né Theodor Ludwig Wiesengrund en 1903 à Francfort-sur-le-Main et mort en 1969 à Viège (Suisse).
  • Jürgen HABERMAS, né en 1929 à Düsseldorf, renommé en sciences sociales.

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Carnet de patrimoine régional en France

Les carnets de patrimoine régional en France forment la palette de la diversité de nos régions comme de notre patrimoine matériel et immatériel…autant dire une inépuisable source d’inspiration pour découvrir et se saisir de nos pinceaux et couleurs. Le patrimoine immatériel ouvre un champs d’investigation au cœur de l’ethnologie régionale, mais aussi à la quête des artistes et des artisans qui ont façonné l’image et la spécificité de chaque région. Des carnets d’artisanat et des carnets d’artiste en sont le témoignage, auxquels nous pourrions ajouter des carnets de langues régionales et des carnets de festivités (musique, danse, théâtre, croyance et religion) afin de compléter nos carnets de patrimoine régional et favoriser la médiation du tourisme culturel.

Carnet de tissus et de couleurs / carnet de voyage dans l’artisanat français

Une collection de documentaires diffusés par Public Sénat intitulée « Patrimoines de France » raconte la diversité de notre culture hexagonale, toujours vivante et revisitée par les jeunes générations. Parmi les séries proposées, deux sont particulièrement intéressantes travailler avec des classes sur le sensible et l’artisanat, sujets porteurs de projets de carnet de voyage : « Etoffes de France » et « Couleurs de France ». Ces documentaires confrontent deux régions emblématiques de la production de textile et celle de couleurs. La sériculture (vers à soie) pour la soie dans les Cévennes et la fabrication du lin dans le Nord de la Bretagne ont fait la renommée de la France comme la réalisation des couleurs avec le pastel dans la région toulousaine – Occitanie et les ocres du Roussillon dans le Lubéron. Tisser des liens entre ces deux artisanats dans un carnet de voyage historique en France permet de découvrir quatre régions françaises et leur patrimoine culturel : Cévennes, Bretagne, Occitanie et le Lubéron.

Carnet d’artiste sur la Côte d’Azur, terre des arts

Terre des arts comme des artistes, la Côte d’Azur sur la Méditerranée est un enchantement pour se plonger dans l’art. L’inspiration y a pris naissance pour tant de peintres, Picasso, Bonnard, Matisse, Chagall, Renoir, Staël qui s’y sont installés ou encore Cocteau à Menton.  Mais n’oublions pas la sculpture, la céramique, l’architecture, le design, la couture et le cinéma à Cannes ou à St Tropez, le jazz à Juan-les-pins…Quelle richesse ! C’est à Nice que tout a commencé avec la naissance de la Riviera à la fin du 18e siècle; cette terre est devenue un lieu de villégiature luxueux pour l’aristocratie russe et anglaise (voir la série « Invitation au voyage » d’ARTE). A vous de réaliser votre carnet de voyage selon vos goûts artistiques et votre désir d’émerveillement et de sublime !

Afin de tracer votre carnet de voyage, trois ressources documentaires à découvrir : « Côte d’Azur sur les traces des grands peintres », « 10 coups de cœur artistiques sur la Côte d’Azur » et « Les 6 étapes sur les traces des peintres ».

Surtout ne pas oublier de visiter les villas époustouflantes de St Jean Cap Ferrat et la sublime Fondation Maeght qui les plus beaux lieux de toute la Côte d’Azur ! Des coup de coeur qui font battre celui qui a une âme d’esthète : Villa Ephrussi de Rothschild, Villa Kérylos de Théodore Reinach, Fondation Maeght,

plus loin, à admirer la villa E-1027 d’Eileen Gray à Roquebrune Cap Martin, la villa Noailles de Mallet-Stevens à Hyères, le Palais Bulles de Pierre Cardin à Théoule-sur-Mer (Cannes).

 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Carnet de voyage mémoriel sur l’héritage familial

Le carnet de voyage mémoriel ou carnet de mémoire personnelle peut porter sur l’héritage familial, sur la vie de nos aïeux, sur nos origines familiales et dressait ainsi une esquisse de généalogie en partant découvrir les lieux de vie des grands-parents. Il s’agit alors de reconstituer le tracé des vies qui nous ont succédé, de vivre un carnet d’un voyage aux sources de ce qui fait l’héritage de chaque famille, de son identité et de sa destinée. Ce carnet de patrimoine immatériel rend compte des voyages des membres de la famille au fil des décennies ou des siècles. Ces migrations (émigrations ou immigrations qui forgent autant une nation qu’une famille) constituent l’itinéraire ou le chemin de fer du carnet qui croise souvent des évènements historiques ou des décisions d’émancipation. Ce voyage initiatique des origines est lié à la quête d’un renouveau personnel et d’un passage nécessaire pour dépasser une épreuve et rechercher un sens à sa vie, parfois pour prendre une décision personnelle de changement de cap ou d’horizon.

Le film « Sur les pas de ma grand-mère » (1h05/ Babylon Irie) de Lola Peploe est un de ces carnets de voyage mémoriels à découvrir et il est proposé sur arte.tv. du 1er juin au 31 août 

Alors qu’elle s’apprête à accueillir son premier enfant, Lola Peploe part sur les traces de sa grand-mère défunte, «Cloclo», peintre paysagiste à l’esprit libre. Baignée par les lumières méditerranéennes, cette méditation sur l’art et la transmission est un carnet de voyage à la quête des aïeux et de l’héritage familial. Le dialogue entre passé et présent ouvre sur des questionnements de future mère aux choix de vie de celle qui l’a précédée. Le chemin de vie et les œuvres picturales de l’artiste peintre sont mises en parallèle et évoque le choix de vie qu’exige le travail artistique en lien avec une plongée en soi autant que dans le paysage, une communion avec l’environnement naturel.

Afin de brosser le portrait intime de sa grand-mère admirée, la réalisatrice assemble une palette de matériau documentaire : enregistrements vocaux, lettres lues par Charlotte Rampling, films et photos de famille, immersion dans ses toiles, témoignages de ses enfants et de Bernardo Bertolucci. Un voyage mémoriel dans les pas d’une femme éprise de liberté et de beauté qui a œuvré pour tracer sa voie d’artiste peintre faisant fi des conventions.

 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Carnet de voyage France – Japon

Un voyage au Japon répond autant à une quête artistique et créative qu’à un souhait de surprise culturelle. Comme l’évoque Charles Berbérian dans son roman graphique « Charlotte Perriand, une architecte française au Japon 1940-1942 » (éditions Chêne et Arte éditions, 2019), l’ouverture d’esprit nécessaire porte alors la créativité.

La personnalité de Charlotte Perriand, architecte avant-gardiste et non conventionnelle qui débute auprès de Le Corbusier en 1927 alors qu’elle a juste vingt-quatre ans (collaboration durant une dizaine d’années), a favorisé les échanges franco-japonais. Elle créait notamment trois œuvres cultes du design moderne signés par Le Corbusier dont la chaise longue. Son ami Junzo Sarakura a en effet lancé le mouvement moderne au Japon. La moitié de l’album de Charles Berbérian est consacrée à la narration des deux années d’expérience à Tokyo alors que la deuxième partie, sous la forme d’un carnet, enrichit la biographie par un entretien avec Pernette Perriand, fille de Charlotte Perriand. Ce carnet essaie d’analyser cet illustre parcours d’architecte – designer en tant que femme libre en quête d’interculturalité dont « l’œil en éventail » (selon ses termes au sujet de sa pratique de la photographie) ne cesse de nous étonner.

Cet album ou carnet d’architecte – designer est fécond de pistes pour lancer la réalisation d’un carnet de voyage avec des élèves qui favorise la découverte du mobilier de Perriand (influencé par le machinisme et la fonctionnalité) et de l’architecture de Le Corbusier, mais aussi les œuvres de ses amis tels que Jean Prouvé, Fernand Léger, Robert et Sonia Delaunay…et de l’Union des Artistes Modernes. L’architecte Charlotte Perriand pense également des bâtiments préfabriqués dès les années 1930, notamment à travers la Maison au bord de l’eau (1935) et le refuge Tonneau (1938) mais aussi la station Les Arcs dans les années 1960. Elle est pionnière de l’art de vivre. À l’occasion de la journée internationale des droits des femmes en mars 2019, la Fondation Louis Vuitton avait mis à l’honneur le parcours de Charlotte Perriand « Le nouveau monde de Charlotte Perriand ».

Concernant le Japon, le carnet pourrait porter sur les pistes évoquées dans l’album telles que la cérémonie du thé chère à Charlotte Perriand, le matériau du bambou, la notion d’espace dans l’habitat, les sites de Kyoto et d’Osaka…mais aussi sur la création de la Maison de thé dans les jardins de l’Unesco en 1993. Il expliquerait comment cette architecte a importé le zen dans la maison occidentale : à découvrir son exposition « Sélection, Tradition, Création » en 1941 à Tokyo et à Osaka.

En somme, suivre l’artiste au Japon comme en France serait l’itinéraire de ce carnet de voyage imaginaire, comme un carnet du Japon, qui pourrait être approfondi par la lecture d’autres carnets de voyage édités. En effet, des carnets de voyage au Japon pourraient enrichir la découverte de soleil levant par procuration grâce à des artistes carnettistes :

  • CHAVOUET Florent, Tokyo Sanpo : promenades à Tokyo, P. Picquier, 2009.
  • DELORD Philippe, Tokhaido 53 : à scooter sur les traces de Hiroshige. Elytis Editions, 2017.
  • GUIMET Emile, REGAMEY Félix, Promenades japonaises, A Propos, 2017.
  • JOLIVOT Nicolas, Japon à pied sous les volcans, Hongfei, 2018.
  • MARCA Claire et Reno, Nos voyages intérieurs : vers une renaissance au Japon, Flammarion, 2018.

L’évocation des échanges France – Japon serait à approfondir avec l’engouement pour le Japonisme à partir de 1860 comme l’évoque l’exposition virtuelle de la BNF « France – Japon, une rencontre 1850 – 1914 ». Bien sûr, aujourd’hui la culture Manga serait à évoquer : elle serait une entrée personnelle vers l’inspiration interculturelle France – Japon chez les jeunes, chaque élève pouvant alors exprimer son coup de cœur de lecteur ou son regard sur le Manga.

Evidemment des sorties culturelles donneraient vie au carnet de voyage de chaque élève voyageur, le carnet de voyage serait alors récit du vécu ou carnet de reportage de son voyage.

Ainsi nous pouvons évoquer quelques lieux français qui rendent hommage à la culture nippone :

  • Le musée Cernuschi (Paris 8e)
  • Le musée Guimet (Paris 16e)
  • Le jardin du Panthéon Bouddhique (Paris 16e)
  • La Maison japonaise Suisen (Paris 3e Le Marais)
  • Le jardin japonais d’Albert Kahn (à Boulogne Billancourt dans les Hauts de Seine)
  • Le parc oriental de Maulévrier (près de Cholet dans le Maine et Loire)
  • La bambouseraie d’Anduze (près d’Alès dans le Gard)

En somme, plusieurs étapes seraient à envisager pour ce carnet de voyage au Japon au fil d’une année de projet à partir de l’album de Charles Berbérian :

  • L’art de vivre à la Perriand et le design moderne.
  • Les découvertes de Charlotte Perriand au Japon : la cérémonie du thé, le bambou, l’espace intérieur, le jardin zen…
  • Ses œuvres inspirées : « la maison de thé » de l’Unesco ou le fauteuil en bambou…
  • Les sites de Kyoto et d’Osaka sous les cerisiers en fleurs…
  • Des carnets de voyage inspirants pour approfondir la culture japonaise sur un thème en particulier choisi par l’élève.
  • Le japonisme à partir de 1860 (cf : Félix Régamey et Emile Guimet) et l’engouement pour l’estampe japonaise (cf : Philippe Delord)
  • La culture Manga des élèves : choix d’une lecture ou d’un héros japonais.
  • Le reportage lors d’une sortie scolaire pour visiter un lieu de culture nippone.
  • La recherche artistique ou la pratique artistique inspiré du Japonisme.

Mais il serait plus judicieux d’inverser l’ordre proposé : partir de la sortie scolaire afin d’attiser la curiosité pour amener à la lecture du roman graphique de Charles Berbérian et enfin retracer le design de Charlotte Perriand.

Ce projet peut aussi intégrer des créations personnelles de céramique Raku à l’inspiration japonisante (telles ces réalisations personnelles ci-dessous) ou de tableau d’aquarelles – collages (triptyque personnel de posters ci-dessus). Le parcours d’éducation artistique et culturel (PEAC) serait alors le dispositif adapté à la pratique des arts pour une rencontre France – Japon féconde et interculturelle.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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10e Prix international du carnet de voyage Etudiant

L’Université Clermont Auvergne (UCA) et l’Association “Il Faut Aller Voir” (IFAV), organisatrice du Rendez-vous International du Carnet de Voyage de Clermont-Ferrand, lancent l’appel à candidatures pour le 10e Prix International du Carnet de Voyage Étudiant.

Le concours s’adresse à tout·e·s les étudiant·e·s inscrits dans un établissement d’enseignement supérieur, quelle que soit leur nationalité. Les participant·e·s sont invité·e·s à créer un carnet de voyage qui retranscrit, en texte et en image, une expérience vécue lors d’un voyage, d’un périple, ou de la découverte d’une culture ou d’un environnement.

Les carnets de voyage peuvent résulter d’un voyage personnel, d’une mobilité à l’étranger type Erasmus, d’un voyage d’études ou encore d’un déplacement dans le cadre d’un engagement. Les carnets de voyage doivent être réalisés en format « papier », les formats numériques ne seront pas acceptés. Les participant·e·s sont libres de choisir la ou les langues utilisées. La·e lauréat·e du Prix du Carnet de Voyage Étudiant recevra un prix de 500 € et sera invité·e à la cérémonie de remise de prix lors du prochain Rendez-vous International du Carnet de Voyage le 15 novembre 2024.

Pour ce 10e Prix, soyez créatifs ! Venez découvrir la manifestation artistique et culturelle !

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Parlez-vous “carnet de voyage” ? 50e Congrès de l’UPLEGESS

Plénière du vendredi 31 mai au Congrès de l’UGLEGESS, Ecole des Mines à Paris

Quoi de plus naturel que de prendre un carnet pour garder trace ou… retracer une expérience, un voyage.
Le carnet de voyage est notre objet de prédilection pour offrir à nos étudiants un temps non contraint, un temps pour revisiter leurs souvenirs de mobilité tout en les interrogeant, les transformant en mots et en images pour mieux les partager. Les exemples célèbres de carnets transmis par des carnettistes-peintres ou écrivains voyageurs ne manquent pas, de Montaigne à Delacroix dans les siècles passés comme de Nicolas Bouvier à Zao Wou-Ki à l’époque contemporaine, chacun a tenté de “penser le sensible” (LAPLANTINE, 2018), éprouvé leur capacité de jugement, dessiner un “usage du monde” (BOUVIER, VERNET, 1985), avant de nous les partager. “Il est nécessaire de voyager pour frotter et limer sa cervelle contre celle d’autrui” (MONTAIGNE)
Deux “objets pédagogiques” ont été conçus dans des espaces,- temps distincts – un MOOC né au sein de l’Institut Mines-Télécom, piloté par Télécom Paris et diffusé à l’international sur Coursera et un Prix universitaire conçu par deux universitaires (Bordeaux et Clermont-Ferrand) – deux objets qui aujourd’hui se rencontrent pour mieux se répondre dans leurs dimensions ethnologique, interculturelle (PIERRE, SAUQUET, 2020) et artistique. Le premier objet, le MOOC, prend ses racines dans la pédagogie des Tandems (ESCHENAUER, 2013) portée par les enseignants de langues et cultures de grandes écoles d’ingénieurs. Une démarche centrée sur l’étudiant, engagé dans le respect de l’autre à partager sa langue et sa culture. Le deuxième objet, le Prix, correspond à la nécessité de mettre en forme et en couleurs, la découverte culturelle et patrimoniale par des étudiants inscrits dans des cursus universitaires orientés vers les métiers de l’éducation et de l’enseignement, de la culture et du patrimoine, notamment du livre ou ceux du tourisme, mais aussi dans des cursus en langues, en arts et en sciences humaines.
Nous partagerons nos dispositifs vous engageant à explorer votre propre potentiel réflexif et créatif face à vos voyages, à la rencontre, à l’altérité. Vous pourrez ainsi vous approprier concepts et carnets avant de les mettre en œuvre dans vos propres dispositifs au service de vos étudiants. Des idées de parcours possibles dans votre pédagogie feront l’objet d’échanges et de discussions.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (INSPE d'Aquitaine) et chercheuse au sein de l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2024 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Donner la parole aux langues et au carnet interculturel

Le 50e CONGRÈS UPLEGESS se tient du 29 mai au 1er juin 2024 à Mines Paris PSL et à Paris School of Business. Il est intitulé “Donner la parole aux langues pour une planète apprenante : bilan d’expérience et projets d’avenir”, organisé sous le haut patronage de la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI) et de la Conférence des Grandes Écoles (CGE).

Le vendredi 31 mai, nous organisons une semi-plénière intitulée Parlez-vous “Carnet de voyage” ? et nous évoquerons les enjeux pédagogiques du MOOC “Un carnet interculturel pour une mobilité universitaire” et du Prix du Carnet de voyage comme dispositifs pour accompagner les étudiants dans leur mobilité et les enseignants dans leur pédagogie.

Nous partagerons nos dispositifs vous engageant à explorer votre propre potentiel réflexif et créatif face à vos voyages, à la rencontre, à l’altérité. Vous pourrez ainsi vous approprier concepts et carnets avant de les mettre en œuvre dans vos propres dispositifs au service de vos étudiants. Des idées de parcours possibles dans votre pédagogie feront l’objet d’échanges et de discussions.

Intervenants :

  • BROSSAUD, Cécile
    Télécom Paris/Institut Polytechnique de Paris, responsable FLES cycle ingénieur,
    chargée de cours FLE/FLS et de projet e-learning – Cheffe de projet du MOOC
  • ESCHENAUER, Jörg
    Uplegess & Paris Institute for Critical Thinking – co-concepteur du MOOC
  • ARGOD, Pascale
    PRCE en Sciences de l’information et de la communication
    à l’Université de Bordeaux-Montaigne (INSPE & MICA) –
    co-conceptrice du MOOC et du Prix
  • MORGAN-PROUX, Catherine
    Université Clermont Auvergne, Enseignante-chercheuse,
    Angliciste et chargée de mission relations internationales – co-conceptrice du Prix

 

 

Pascale Argod

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Carnet de voyage en pays Celtes

La culture celte est liée aux pays Celtes de l’Ouest de l’Europe et appartient à l’imaginaire culturel européen. En effet, les légendes, les mythes et la littérature médiévales ont fait la renommée de personnages comme Tristan et Iseult, le Roi Arthur, Merlin, les Chevaliers de la Table Ronde, Laudine ou la Dame de la Fontaine, Cúchulainn et Finn Mac Cumhaill, Midir et Étain…Ils sont des sources inspirantes pour un carnet de voyage imaginaire dans les pays Celtiques ou un carnet de patrimoine immatériel. Les pays Celtes sont définis comme les territoires dans lesquels était pratiqué la langue celtique au Moyen Age : Bretagne, Pays de Galles, Cornouailles, Ile de Man, Irlande et Ecosse. Trois régions du Nord-Ouest de l’Espagne (la Galice, les Asturies et la Cantabrie) revendiquent aussi un héritage celtique. Un carnet de patrimoine immatériel mettrait en exergue les liens identitaires entre ces terres celtiques et leurs héritages culturels communs.

En plus des sites archéologiques inventoriés (écouter le poscast de Radio France : « les Celtes réinventés par l’archéologie »), des preuves des origines celtiques sont pérennes dans l’étymologie de mots en langue régionale mais aussi dans les sonorités musicales à travers des instruments de musique spécifiques, tels la cornemuse, les bombardes (flûtes), les bodhrans (percussions), le uilleann pipe, la gaita de Galice ou la harpe celtique.

De plus, parmi des fêtes celtes, celle d’Halloween « all hallow’s eve » (traduction : a veillée de tous les Saints) a une renommée mondiale : la Samain était le nouvel an des Celtes en Grande Bretagne fêté le 31 octobre.

De nos jours, des festivals font revivre la culture celte :

– le Festival Interceltique de Lorient en France

– le Festival del Mundo Celta de Ortigueira en Espagne

Celtic Connections de Glasgow en Ecosse

– le Hebridean Celtic Festival, ou HebCelt, a lieu à Stornoway sur l’île de Lewis, la plus grande île des Hébrides écossaises

– le festival panceltique de Carlow en Irlande (une semaine de festivités).

A l’INSPE de l’Académie de Bordeaux, les étudiants du Master 1 MEEF Documentation ont réalisé une carte mentale de mise en projet « carnet de voyage en Pays Celtes » (Bretagne, Ecosse, Cornouailles Britanniques, Irlande, Île de Man, Pays de Galles, Asturies et Galice), puis un itinéraire géolocalisé, sonorisé et documenté du voyage en terres celtiques avec comme point de départ la Forêt de Brocéliande en Bretagne (cf. sites légendaires). Les consignes demandent de choisir un type de production “carnet de voyage” que vous souhaitez mettre en oeuvre, de la caractériser en justifiant ses atouts pédagogiques en classe, notamment pour valoriser la pluridisciplinarité, la pédagogie de projet et l’expression personnelle de l’élève et surtout l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Certains étudiants y ont envisagé de produire un média en classe, notamment une webradio (voir le CLEMI de Bordeaux), et d’expérimenter des échanges linguistiques entre classes, notamment en lançant un projet européen e-Twinning.

 

Pascale Argod

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