L’outil pédagogique de la créativité

Publication d’une courte synthèse intitulée « Le carnet de voyage – reportage intermédia, outil pédagogique de la créativité » (P. Argod) dans l’ouvrage paru en mai 2015 intitulé :

LUBART Todd, BESANCON Maud. La créativité de l’enfant : évaluation et développement. Editions Mardaga, 2015.

L’ouvrage s’adresse aux enseignants, aux formateurs, aux praticiens et aux chercheurs et semble une ressource incontournable pour la formation des enseignants dans les ESPE, Ecoles supérieures du professorat et de l’éducation.

http://www.editionsmardaga.com/creativite-de-l-enfant

Voir le colloque Créativité et apprentissage : un tandem à ré-inventer ? HEP de Vaud, Lausanne (Suisse), 15 et 16 mai 2014.

https://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/unite-communication/documents/programme-colloque-creativite-apprentissage-2013-hep-vaud.pdf

 

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Pédagogie de la créativité : bibliographie

Une sélection bibliographique sur le thème « créativité et formation » :

Dossiers thématiques de revues :

– Libérez votre créativité : les scientifiques vous donnent les clés pour trouver l’inspiration. L’essentiel Cerveau & Psycho, mai – juillet, 2015.
– Travail et créativité. Education permanente, n°202, janvier 2015.
– Penser comme un génie : Einstein, Mozart, Picasso, comment s’en inspirer ? Cerveau & Psycho, n°66, novembre – décembre 2014.
– Innovation et créativité : comment invente-t-on ?. Les grands dossiers des sciences humaines, n°38, mars, avril, mai 2015.
– L’instant Euréka. Le monde de l’intelligence. n°8, janvier, février, mars , 2007.
– Devenir super créatif. Le monde de l’intelligence. n°20, juillet, 2011.
– La créativité. Une finalité ? Une passerelle pour apprendre ? Revue Educateur, syndicat des enseignants romans en Suisse, n°2, 2014.
http://www.revue-educateur.ch/dossiers/la-cr%C3%A9ativit%C3%A9-une-finalit%C3%A9-une-passerelle-pour-apprendre

Bibliographie de recherche :
ADEN J. (2008). Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire, Paris, éditions Le Manuscrit.
ARGOD P. (2005), Carnet de voyage : du livre d’artiste au journal de bord en ligne. CRDP d’Auvergne-SCEREN, ministère de l’éducation nationale.
ARGOD P. (2010). Créations de carnets de voyage : une diversité d’approches éducatives. InterCDI, n°228, novembre-décembre, p. 64-69.
AZIZ ZABEH L. (2012). Source of Creativity in the Brain. Social cognitive and affective Neuroscience, mars.
BACHELARD G. (1978), Poétique de l’espace, PUF.
BESANÇON M et LUBART T. (2008). Psychologie de la créativité : place de la créativité dans les apprentissages. In J. ADEN (éd), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire, Paris, éditions Le Manuscrit, p. 243-261.
BONNARDEL N. (2006), Créativité et conception : approches cognitives et ergonomiques. Solal.
CRAFT A. (2005), Creativity in schools. Tensions and dilemmas, New York, Routledge.
BROUGERE G., FABBIANO G. (2014), Apprentissages en situation touristique. Presses universitaires du Septentrion.
CSIKSZENTMIHALYI M. (2009), La créativité : psychologie de la découverte et de l’invention. traduit de l’américain par Claude-Christine Farny. Pocket.
EDWARS B.. Vision, dessin, créativité. Pierre Mardaga éditeur. collection Psychologie & sciences humaines, n°169.
GARDNER H. (2009), Les cinq formes d’intelligence pour affronter l’avenir. traduit de l’anglais par (Etats-Unis) Michèle Garène. O. Jacob.
GILLET M., DE MAILLARD T. Animer une séance de créativité. Dunod, 2012.
HESS Rémi (1998), La pratique du journal : l’enquête au quotidien. Anthropos.
HURET Sandra. Des étoiles dans la tête : approche psychologique chez les artistes et les scientifiques. Connaissances, 2014.
LEMARQUIS, P (2012). Portrait du cerveau en artiste. Odile Jacob.
LUBART T. (2003), Psychologie de la créativité (2e éd.), Paris, Armand Colin.
LUBART T., BESANCON M., BARBOT B. (2011), EPOC : évaluation du potentiel créatif. Hogrefe France.
LUBART T., BESANCON M. (2015). La créativité de l’enfant : évaluation et développement. Editions Mardaga. http://www.editionsmardaga.com/creativite-de-l-enfant
MONJARET A., PROVOST G. (2003), Apprentis ethnologues…Quand les élèves enquêtent. SCEREN.
MONGORCER J. M. , GAUBERT T. (2013), Créativité : un nouveau regard : théorie et pratique. L’Harmattan.
PICCARDO E. et PUOZZO – CAPRON I. (2013). Émotion et apprentissage des langues. Linguistique et Didactique des Langues (LIDIL).
PUOZZO-CAPRON I. (2012). Pédagogie de la créativité en classe de langue dans la formation professionnelle. Prismes, n°17, p. 60-61.
PUOZZO-CAPRON I. et PICCARDO E. (2013), Pour une évaluation créative en classe de langue, éditions Universitaires de Dijon.
PUOZZO – CAPRON I. (2013). Pédagogie de la créativité : de l’émotion à l’apprentissage. Éducation et socialisation, n°33.
RANK O. (2014), L’art et l’artiste : créativité et développement de la personnalité. traduit de l’anglais (Etats-Unis) par Claude Louis-Combet. Payot.
TODOROV T. (1989), Nous et les autres. La réflexion française sur la diversité humaine, Seuil.
TOURNIER M. (2002), Journal extime, La Musardine.
UNGUREANU I. (2012), L’éducation à travers le tourisme scolaire : état des lieux et regards historiques. In Gilles Brougère et Giulia Fabbiano (dir.), Tourisme et apprentissages, Actes du colloque de Villetaneuse (16‑17 mai 2011), Villetaneuse, EXPERICE – Université Paris 13.
VERONIQUE F. (2014). Lire, écrire, « poster » en famille : les carnets et blogs de voyage . Informations sociales, 1, n° 181, p. 76-85.
VYGOTSKY L., Théorie des émotions. Études historico-psychologique, Paris, l’Harmattan, 1998 (original publié en 1984).
WIGAN M. (2008), La pensée visuelle. Pyramid (AVA Publishing SA, 2005).

Colloque Créativité et apprentissage : un tandem à ré-inventer ? HEP de Vaud, Lausanne (Suisse), 15 et 16 mai 2014.

https://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/unite-communication/documents/programme-colloque-creativite-apprentissage-2013-hep-vaud.pdf

Appel à communication :

– Colloque Ingenium 2015, le 3 décembre 2015 au Cnam à Paris :
http://crf.cnam.fr/colloque-ingenium-creation-et-creativite-dans-la-formation-et-les-activites-des-ingenieurs-731708.kjsp
– Colloque La créativité en classe de FLE, 13 et 14 novembre 2015, à l’UCO CIDEF d’Angers :
http://www.francparler-oif.org/images/stories/appel_communications_enseignants.pdf

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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Expression, spatialisation en texte – image et créativité

Communication intitulée Favoriser la créativité : l’expression et la spatialisation en texte-image du carnet de voyage. Pascale Argod. Colloque international – Symposium L’aventure des neurosciences : Des territoires de la recherche aux défis de l’éducation à l’université catholique de l’Ouest – Angers, les 3 et 4 juin 2015.
http://www.uco.fr/evenements/colloqueneurosciences/

Nous souhaitons expliciter en quoi cet outil est novateur dans la démarche d’apprentissage à tous les niveaux de la formation de l’individu et pourquoi il est un outil initiatique favorisant la créativité et la réflexivité mais aussi comment l’inscrire dans une pratique éducative de l’école au post-bac dans « un environnement qui induirait des émotions facilitatrices d’apprentissage » comme le propose une pédagogie de la créativité (Puozzo Capron, 2014). La création d’un carnet de voyage permet de construire un savoir en inventant et en créant : il s’agit de découvrir en percevant ce qui existe déjà, d’inventer à partir d’une construction intellectuelle puis de créer en fabriquant une oeuvre. Le carnet mobilise le réel à travers la découverte par les sens et le questionnement et l’imaginaire par la retranscription et la construction de symboles ou de systèmes de représentations. A la fois production hybride, divergente et associative, il se décline du genre album artistique et documentaire alliant texte et image, à la pratique artistique d’un art du collage qui exige une démarche double à la fois inductive et déductive.
A partir de la douzaine de projets menés sur Bordeaux dans des établissements scolaires de niveau collège et lycée et d’une sélection de carnets de voyage réalisés par des élèves et primés par le concours scolaire national Prix Ecole-Collège-Lycée du carnet de voyage, Nous appréhendons la diversité des réalisations de carnet de voyage – reportage et de la mise en forme texte-image (composition et spatialisation) en vue d’analyser les apports cognitifs de cet outil et définir quelle créativité peut susciter cette production à chaque temps du voyage et du contexte, notamment dans le cadre d’une approche sensible. Chaque caractéristique du carnet de voyage nécessite des apprentissages liés à la créativité qui sont à définir et à évaluer. L’apport des neurosciences dans le champ des apprentissages, de la créativité et de la pratique des arts visuels pourrait alors prolonger la réflexion que j’ai entamée depuis 2013 sur les liens entre créativité et émotion (Puozzo Capron, 2014) mobilisés dans une pédagogie de la créativité et l’idiosyncrasie ou la réaction face aux influences de l’environnement (Lubart, 2014) lors d’un voyage, à partir en référence aux travaux de recherche menés par Nathalie Bonnardel, Todd Lubart et Isabelle Puozzo-Capron en sciences cognitives.

A lire : La créativité chez l’enfant : évaluation et développement. Maud Besançon et Todd Lubart. Editions Mardaga, 2015.

Pascale Argod

Enseignante PRCE à l'université de Bordeaux (ESPE d'Aquitaine) et chercheuse à l'équipe du MICA (2246 - Médiation, information, communication, art ) de l'université de Bordeaux Montaigne, requalifiée en SIC (2010 - 2018 par le Conseil national des universités), Docteur en sciences de l'information et de la communication.

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